유아교육기관의 전통문화교육 실태 및 유아교사의 인식

A Study on The Actual Condition and Teachers’ Perception of Traditional Culture Education in Early Childhood Education and Care

본 연구는 유아교육기관의 전통문화교육 실태를 살펴보기 위해서 전통문화교육의 하위영역에 따라 실시빈도를 살펴보고 기관 유형에 따라 차이가 있는지 확인하고자 하였다. 그리고 유아교사의 전통문화교육에 대한 인식을 살펴보기 위해 전통문화교육의 필요성 인식과 이해 수준을 확인하고 연령, 경력, 학력 및 근무기관유형에 따른 차이를 살펴보았다. 이를 위해 유아교육기관에 재직 중인 유아교사를 대상으로 설문조사를 실시하였고 최종적으로 187부의 설문지가 분석되었다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 대부분의 유아교육기관에서 전통문화교육의 하위영역별 실시 빈도는 상/하반기 1~2회 실시하는 비율이 가장 높았다. 그리고 전통미술교육을 제외한 모든 영역에서 기관유형별로 실시빈도에 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 유아교사의 개인특성에 따른 전통문화교육에 대한 인식에서의 차이를 살펴본 결과 유아교사의 연령, 경력, 근무기관유형에 따라 전통문화교육에 대한 인식에서 차이가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 유아교사의 전통문화교육에 대한 이해 정도에서도 연령과 경력, 근무기관유형에 따라 차이가 있는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 바탕으로 유아교육기관의 전통문화교육을 활성화하기 위한 여건을 조성하는데 필요한 제언을 하였다.

This study was conducted 1) to investigate the frequency of practice in order to see the actual condition of traditional culture education in early childhood education and care according to the type of ECEC workplace, and 2) to compare teachers’ perception of traditional culture education according to their demographic background. Total 187 teachers participated in the survey. The main findings are as follows. First, the most types of ECEC workplace tend to practice traditional culture education once or twice every half-year, and there were significant differences among the frequency of practice regarding the subjects except traditional art. Second, there were significant differences among the teachers’ perception of traditional culture education according to their age, the period of working and types of workplace. Third, the result showed the knowledge degree of teachers in ECEC regarding traditional culture education also were significantly different according to their age, the period of working and types of workplace.