한국어교육에서 ‘X하다’에 대한 단계별 고찰

A Study on ‘-hada’ in Korean Language Education - Focusing on ‘noun+hada’

한국어 교재에 제시되는 동작·상태 동사들의 상당수가 ‘하다’로 이루어져 있을 만큼, ‘하다’는 활용도나 생산성 면에서 중요한 비중을 차지하며, 다양한 어근과 결합하여 동작·상태 동사 등 다채로운 모습으로 나타나기 때문에 한국어 교육에서 ‘하다’의 연구·교육적 가치는 매우 크다고 할 수 있다. 이에 본 연구에서는 ‘하다’를 한국어 교육현장에서 어떻게 가르치고 있으며, 그 교육과정에서 드러나는 문제점을 어떻게 다룰 것인지 논의하였다. 아울러 ‘하다’를 한국어 교육적으로 설명하는데, 일관성에 위배되거나 논리적 설명을 가하기 어려운 문제들을 ‘하다’가 가지는 여러 특이성을 고려하여 한국어 교수자의 관점에서 교육적 해석을 시도하고자 하였다. 그 중에서도 한국어교육적 관점에서의 설명이 필요한 ‘X+하다’와 ‘X를 하다’의 차별성, ‘구체명사+하다’ 구성의 특징을 면밀히 밝히고, 한국어교육에 적합한 ‘하다’ 동사의 순차적, 순환적 교육 방법에 대하여 논의하였다.

Used for numerous verbs describing an actionor state in Korean language textbooks, ‘-hada’is a highly important part of Korean language education for both its utility and productivity. As it is found in various forms combined with different roots, ‘-hada’ requires in-depth investigation in the field of Korean language study and education. This study discussed how ‘-hada’ is taught in Korean language education and the relevant problems found in the learning environment. In addition, it attempted to provide educational interpretation from the perspective of Korean language teachers, by taking into account various characteristics of ‘-hada’ in relation to problems with consistency and logical explanation. Among those problems, this study discussed the distinction between ‘X(noun) + hada’ and ‘X(noun)-hada’ and compositional characteristics of ‘specific noun+hada’ in detail, and also suggested sequential and cyclical teaching methods related to ‘noun root + hada’ verb that are suitable for Korean language education.