따뜻한 교육공동체 형성을 위한 초등학교 구성원들의 요구도 분석

Needs Analysis on Members of Elementary School for Building ‘Ddadeutan’ Educational Community

본 연구는 초등학교 구성원들이 인식하고 있는 교육공동체의 요인을 규명하고, 교육공동체의 핵심 구성원인 학생과 교사들이 공동체 형성에 있어 어떤 요구들을 가지고 있는지를 밝히는데 그 목적이 있다. 이를 위해 본 연구는 따뜻한 교육공동체의 개념 요인을 규명한 선행연구의 설문 문항을 활용하여 초등학교 교사와 학생 총 792명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 이를 첫째, t검증을 통해 바람직한 수준과 현재수준의 차이를 통계적으로 검증하고, 둘째, Borich의 요구도 공식을 사용하여 우선순위를 도출하였다. 셋째, The locus for focus 모델을 활용하여 요구도를 제시하고, 마지막으로 이를 종합하여 최우선 순위 항목과 차 우선순위 항목을 도출하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 전체 요구도 조사에서는 민주적 참여구조 범주의 요인들이 요구도가 높게 나타났다. 둘째, 초등학교 교사의 따뜻한 교육공동체에 대한 요구도는 소통과 민주적 참여 범주가 가장 높은 것으로 밝혀졌다. 셋째, 초등학교 학생의 따뜻한 교육공동체에 대한 요구도는 관계적 돌봄 범주에서의 요구가 가장 높게 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 논의 및 제언을 제시하였다.

The purpose of this study was to investigate factor of educational community which members of elementary school recognized and to explore their needs on building ‘Ddadeutan’ educational community. For this purpose, this study used survey question of which investigated conception of educational community and performed with 792 teachers and students of elementary school. In the first place, the gap of two statuses was statistically proven by t-test. Second, the order of priority was derived according to Borich model. Third, the result of need analysis based on the locus for focus model was presented in the form of coordinate plane. Using all of these results, top priority and the second priority were determined. The result of this study were following: first, in total needs analysis, needs of ‘democratic participation’ category was highest. Second, needs of elementary school teacher on warm educational community is highest about ‘communication’ and ‘democratic participation’. Finally, ‘relational care’ category is highest in needs of elementary school students on ‘ddadeutan’ educational community. Based on the review, findings and implications are discussed.