교직이수 대학생의 학년과 성별에 따른 비판적 사고 기능과 사고성향의 차이

Grade and Gender Differences in Critical Thinking Skills and Dispositions of Pre-Service Teachers

본 연구의 목적은 교직이수 대학생들의 학년과 성별에 따라 비판적 사고 기능과 비판적 사고 성향에서 차이가 나타나는지를 알아보는 것이었다. 이를 위하여 교직이수 대학생 359명(2학년 124명, 3학년 130명, 4학년 105명)이 참여하였다. 이들을 대상으로 비판적 사고 기능검사와 비판적 사고 성향검사를 실시하여 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 다변량 분석을 통해 처리되었다. 주요 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 교직이수 대학생의 학년에 따라 비판적 사고 기능에는 유의한 차이가 발견되었으며, 학년에 높아짐에 따라 비판적 사고 기능이 향상되고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 교직이수 대학생의 학년에 따라 비판적 사고 성향에서는 유의한 차이가 발견되지 않았다. 셋째, 교직이수 대학생의 성별에 따라 비판적 사고 기능에서 유의한 차이가 나타났는데, 남학생의 점수가 여학생에 비해 높게 나타났다. 넷째, 교직이수 대학생의 성별에 따라 비판적 사고 성향에서는 성숙 변인에서만 성별에 따른 차이가 발견되었는데, 성숙 변인에서는 남학생의 점수가 여학생에 비해 높은 것으로 나타났다. 마지막으로 연구의 결과를 선행연구에 기초하여 논의하였고, 결론 및 본 연구의 제한점과 후속연구를 위한 제언을 하였다.

The present study investigated the grade and gender differences in critical thinking skills and dispositions of pre-service teachers in university. For this research, 359 college students were selected. All of them were taking professional courses in teacher education. The subjects completed the Cornell Critical Thinking Test(CCTT) and the California Critical Thinking Dispositions Inventory(CCTDI). Data was analyzed by descriptive statistics, MANOVA. The results of this study were as follows: First, there was statically significant differences according to grade in the critical thinking skills test This differences meant that there were significant improvement according to grade. Second, There was statically significant differences according to gender in the CCTT. In this result, Male students had higher scores than female students in CCTT. Third, there was no significant differences according to grade in the critical thinking skills dispositions, Finally, there was significant differences according to gender in the critical thinking skills dispositions, however there was only one variable revealed the difference to gender.