유아교사의 그릿과 심리적 소진간의 관계에서 직무스트레스의 매개효과

The Mediating Effect of Early Childhood Teacher’s Job Stress on the Relationship Between Grit and Burnout

본 연구는 유아교사의 그릿과 심리적 소진간의 관계에서 직무스트레스의 역할을 살펴보고, 유아교사가 스트레스나 소진과 같은 부정적인 경험으로 인하여 좌절하기 보다는 심리적 역량을 극복하여 교사로서 더 성장해 갈 수 있는 방안을 모색하고자 수행되었다. 이를 위하여 유아교사 223명을 대상으로 설문조사를 실시하여 SPSS 24.0 프로그램으로 그릿과 심리적 소진간의 관계에서 직무스트레스의 매개효과를 분석하였다. 그 결과에 따르면 첫째, 유아교사의 그릿은 보통 이상 수준을 보였으나, 심리적 소진과 직무스트레스는 보통 보다 낮은 수준으로 인식하는 것으로 나타났다. 둘째, 유아교사의 그릿, 심리적 소진, 직무스트레스 간의 상관관계에서 그릿과 심리적 소진, 직무스트레스 간에는 유의한 부적상관이 나타났으며, 심리적 소진과 직무스트레스간에는 유의한 정적상관이 나타냈다. 셋째, 유아교사의 그릿과 심리적 소진과의 관계에서 직무스트레스는 부분매개효과가 있었다. 그릿은 스트레스를 낮추는 심리적 자원의 역할을 하며 나아가 유아교사의 심리적 소진을 줄이는데 효과적임을 의미한다.

The purpose of this study was to investigate the role of job stress in the relationship between grit and burnout. This study was conducted to find ways for early childhood teachers to grow as teachers by overcoming psychological competencies rather than being frustrated by negative experiences such as stress and burnout. For this purpose, the mediating effect of job stress on the relationship between grit and burnout of the early childhood teachers was verified using the SPSS 24.0 program based on a survey of 223 early childhood teachers. The results of analysis are as follows: Frist, grit were higher than average, but passive burnout and job stress was lower than average. Second, There was a statistically significant negative correlation between grit, burnout and job stress, and a statistically positive correlation between burnout and job stress. Third, job stress had a partial mediation effect on the relationship between grit and burnout of early childhood teachers. This suggests that efforts to reduce stress and strengthen grit are necessary to reduce burnout of early childhood teachers.