고등학교 개정 영어교과서 읽기 자료의 연계성 분석

An Analysis of the Continuity of the Reading Materials in High School English Textbooks

본 논문은 코퍼스 분석 프로그램인 Coh-Metrix를 이용하여 고등학교 1, 2, 3학년 영어교과서의 연계성을 분석하였다. Coh-Metrix는 광범위한 유형의 심리언어학적 측정치에 기반해 담화 및 텍스트 자료를 분석함으로써 기존의 코퍼스 분석 프로그램인 WordSmith 4.0이나 NLPTools의 제한점을 해결할 수 있는 방법론적 대안을 제시한다. 본 논문에서는 기초 산출치(단어수, 문장수), 단어빈도수, 표준가독성지표(Flesch 읽기용이 점수, Flesch-Kincaid 학년수준 점수), 통사적 복잡성(본동사 앞 단어수, 명사구 밀도), 어휘다양성, 참조적 정합성, 의미적 정합성과 같은 총 10개의 Coh-Metrix 측정치를 선택하여 고등학교 영어교과서의 연계성을 분석하였다. 본 연구의 결과 고등학교 1, 2, 3학년 영어교과서는 단어수, 문장수, Flesch-Kincaid 학년수준 점수, 본동사 앞 단어수, 어휘다양성 지표, 참조적 정합성 측정치, 의미적 정합성 측정치에 대해 연계성이 체계적으로 잘 통제가 되지 않았음이 제시되었다. 반면 단어빈도수, Flesch 읽기용이 점수, 명사구 밀도 점수에 대해서는 부분적으로 특정 학년 간에 연계성이 성립되어 있음이 제시되었다. 본 논문의 결과는 교재 선택, 평가, 집필에 효과적으로 활용될 수 있는 시사점을 제시한다.

This article investigated the continuity of the reading scripts in the Korean high school English textbooks with Coh-Metrix. Coh-Metrix indicates a software program designed to analyze various texts and discourses with many linguistic and psycholinguistic measures on text readability and language. In this study, the Coh-Metrix measures such as basic count (the number of words, the number of sentences), word frequency, standard readability indices (Flesch reading ease score, Flesch-Kincaid grade level), syntactic complexity (the number of words before main verbs, noun density), lexical diversity (type-token ratio), co-reference cohesion, and semantic cohesion were analyzed. The results of this study showed that the continuity of the Korean high school English textbooks was not well established for the number of words, the number of sentences, Flesch-Kincaid grade level, the number of words before main verbs, type-token ratio, argument overlap ratio, and LSA cosine measures. However, the continuity of the English textbooks was well constructed for the word frequency, Flesch reading ease score, and noun density measures. The findings of this study suggest some implications for the syllabus design of textbooks used in Korean high schools.