가상현실 기반 영어 학습이 초등학생의 어휘성취도 및 정의적 영역에 미치는 영향

The Effects of Virtual Reality Based English Learning on Vocabulary Achievements and Affective Domains of Elementary Students

본 연구는 가상현실을 활용한 영어 어휘 학습 프로그램을 초등학습자들에게 적용하여 인지적 영역(음소 인식, 어휘성취도) 및 정의적 영역(흥미도, 자신감, 몰입감)에 미치는 영향을 검증하고자 하는데 목적이 있다. 연구대상은 초등 1∼3학년 학생 36명을 실험집단 1과 실험집단 2로 나눠 전자는 VR 앱을 활용한 파닉스 수업을, 후자는 스마트폰 앱을 활용한 파닉스 수업을 각각 6주 동안 매주 2회 총 11회 수업을 진행했다. 분석 도구는 사전 사후 평가지 및 설문지를 사용했으며 평가 및 설문 결과는 독립표본 및 대응표본 t-검정을 통해 분석했다. 이번 연구 결과, 음소 인식에서 실험집단 1이 실험집단 2보다 유의미한 차이로 더 많이 향상되었다. 정의적 효과는 실험집단 1이 흥미도를 제외한 정의적 영역 전체와 자신감, 몰입감에서 각각 유의한 차이로 점수 향상 폭이 높아 VR 앱이 어휘 학습에 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났다. 본 연구에서 분석한 어휘 학습 및 정의적 효과에 미치는 요인들은 앞으로 VR 기술을 접목한 어휘 학습용 앱 개발이나 영어 학습 보조 매체로서의 다양한 교수·학습 방안을 설계할 때에 도움이 될 것으로 기대된다.

This paper aims to investigate the effects of virtual reality on English vocabulary ability and affective domains (interest, confidence, and immersion) by using VR (experimental group 1) and smart learning applications (experimental group 2) with 30 Korean elementary students for 6 weeks. The results of the test showed a statistical significance in the phonemic awareness in experimental group 1. In addition, both experimental group 1 and 2 showed a significant increase in vocabulary ability with a higher increase in group 2. On the other hand, the results of the survey regarding interest showed no significance in both groups. However, experimental group 1 showed excellent improvement in the confidence and immersion domains. In conclusion, it can be said that learning activities using virtual reality has an effect on enhancing phonemic awareness of elementary English learners and improving immersion in class. These findings suggest that the students multi-sensory activities have either direct or indirect effects on their vocabulary achievements and immersion during the class.