문화교류로서의 EU 교육정책에 관한 연구

A Study of Educational Policy in the EU as a Cultural Exchange

유럽 공동체는 통합 과정에서 파생되는 갈등과 유럽적 정체성의 문제점을 해결하기 위한 방안으로서 ‘문화’와 ‘교육’에 눈을 돌리게 되었다. 문화와 교육 영역을 개별 회원국 단위를 넘어 유럽연합 차원에서 제도화함으로써 공동체적 차원의 문화와 교육 정책을 추진하고 있는 것이다. 특히 2010년에는 볼로냐 프로세스(Bologna Process)가 10년간의 긴 여정을 끝내고 유럽연합 내 다양한 고등교육체계를 통합하는 계기를 마련했으며, 유럽연합은 이번 볼로냐 프로세스의 성공적인 내용에 힘입어 미국 주도의 고등교육 시장을 개척하려는 야심도 키우고 있다. 본고에서는 유럽연합의 교육정책에 초점을 맞추어 1950년대부터 2010년까지 거시적인 차원에서 어떠한 성과들이 있어 왔으며, 특히 마스트리히트조약 이후 최근 20년간 교육정책이 어떤 형태로 집중 양성되어 주목할 만한 성과를 낳고 있는지를 고찰하려 한다. 이는 세계화 시대에 문화교류의 한 형태로서의 교육정책이 가져올 수 있는 효과와 우리나라의 향후 대외 문화교류 방안에도 시사하는 바가 크다고 본다.

This article purposes to draw some social policy lessons from the role and function of European educational policies in the European integration process. For this purpose, I look into the background of diverse efforts for the European cooperation, and examine the European educational policies with some more detailed action programs. Since 1950s, there has been a gradual evolution of EU policy in the field of education. However, it is too early to imagine the appearance of EU s common educational policy, because education is not only a means of training skilled labour but also a means of building up national identity. National governments had not agreed to europeanize their compulsory education till the late 1980s. Analyzing these materials, the educational exchange programs can be meaningful cooperation between different cultual countries. In addition, it suggests that diverse and multilateral educational and cultural exchange programs are necessary for the strong establishment of peace in the region, in consideration of the cultural heterogeneity and different economic development level and size among these countries.