유아의 또래유능성과 놀이방해 행동의 관계에서 자기조절력의 매개효과

The mediating effects of self-regulation on the relation between peer competence and play disturbance behavior

본 연구는 유아의 또래 유능성과 자기조절력이 놀이방해 행동에 미치는 영향을 분석하여 유아의 놀이방해 행동에 영향을 미치는 변인들간의 관계를 설명하기 위하여 수행되었다. 이를 위하여 서울·경기 소재 유아교육기관에 재원중인 유아 510명을 대상으로 교사용 설문조사를 실시하였고, 자료처리는 SPSS 22.0을 이용하여 상관 분석, 위계적 회귀분석 및 Sobel Test를 실시하였다. 연구 결과 첫째, 유아의 또래 유능성, 자기조절력, 놀이방해 행동 간에 유의미한 상관이 나타났다. 둘째, 유아의 또래 유능성이 놀이방해 행동에 미치는 영향에서 자기조절력의 하위요인인 자기통제력, 충동성 억제, 주의집중력 모두에서 완전 매개효과가 나타났다. 이러한 연구 결과는 유아의 또래 유능성이 자기조절력의 매개적 역할로 놀이방해 행동을 완화시킬 수 있음을 시사한다. 이는 놀이중심 교육과정을 중시하는 유아교육현장에서 또래 유능성이나 사회적 기술에 대한 지원과 더불어 개별 유아의 자기조절력을 높이는 노력을 통해 놀이방해 행동을 완화할 수 있음을 확인하였다는 점에서 의의가 있다.

The purpose of this study is to investigate the mediating effects of self-regulation on the relation between peer competence and play disturbance behavior. The subjects were 510 3-5 year-olds attending preschool in Seoul and Gyeonggi, questionnaires were distributed to their teachers. Pearson’s correlation, hierarchical regression, Sobel Test were used for the analysis with SPSS 22.0 program. The results were as follows: First, peer competence was positively correlated with children’s self-regulation, while peer competence was negatively correlated with play disturbance behavior. Self-regulation was negatively correlated with play disturbance behavior. Second, self-regulation. have fully mediated effect on relationship between the peer competence and play disturbance behavior. This results is significant in that it was confirmed that it is possible to alleviate play disturbance behavior through efforts to increase self-regulation of children as well as support for peer competency and social skills.