캡스톤 디자인 프로젝트를 활용한 현장 기반 미술교육 강의의 재구성

Reconstruction of the field-based art education lecture using the capstone design project

본 연구에서는 캡스톤 디자인 교육을 「초등미술교재연구」 강의에 접목하여, 토론과 협업 중심으로 교육과정을 재구성함으로써 교육현장에 대한 포괄적인 이해 뿐 아니라 창의적인 적용 및 실천능력을 개발하고자 하였다. 이에 본 강의는 그림책 창작과 감상교재 개발이라는 2가지 프로젝트를 중심으로 기획·진행되었으며, 각각의 프로젝트는 ‘문제 상황→문제정의→해결→발표 및 평가’의 캡스톤 디자인 과정에 따라 운영되었다. 그 과정에서 학습자의 능동적 성찰을 통한 문제 해결 방안 재탐색과 협력적인 문제해결을 위한 동료 피드백과 평가가 강조되었으며, 이러한 학습의 과정을 프로세스폴리오로 제작하도록 하였다. 수업 운영의 결과 현장 기반 캡스톤 디자인 수업은 예비초등교사인 학생들이 여러 분야에서 혁신을 이끌어 나갈 수 있는 역량을 갖춘 인재로 성장하는데 유용한 사전 훈련이 될 수 있음을 확인할 수 있었다. 실제 현장에서 활용할 수 있는 문제를 다룸으로써 교육 현장 중심의 프로젝트를 수행하고, 교재 및 교육자료 산출물을 제작하며 현장 전문성과 창의적 문제해결력을 기를 수 있었다.

Various studies have been conducted on the management of the Capstone Design Project, and active discussions have been held regarding educational utilization plans and values. The main feature of Capstone design is that it deals with actual on-site problems and emphasizes the performance of tasks that are centered on actual operations and produces deliverables. In this article, we proceeded with two projects: creating a picture book and producing art-appreciation text books. This is a project to explore the educational value and the possibility of using picture book firewood and picture books, and utilize the art of book art to create creative deliverables. These field-based capstone design classes can be a useful pre-training course for learners, who are pre-primary elementary teachers, to grow into future talents with the ability to lead innovation in various fields. Capstone design-based projects not only cultivate individual learners creative attitudes, but can also function as an educational program to empirically realize that creative thinking is not a single ability but a result of interaction with peers.