[초등영어교사 전문성] 혁신교육 3.0에 비추어 본 영어교사의 전문성

이 연구는 지난 혁신교육 10년을 되돌아 보며 혁신교육 3.0이 무엇인지를 이해하고, 그 특성이 영어교사의 전문성에 어떤 시사점이 있는지를 안내하는데 목적이 있다. 혁신교육 3.0을 구현가능하게 하는 교육과정 정책을 리뷰하였고, 이를 통해 초등영어교사의 역할과 기능을 새로운 관점에서 탐색하였다. 그 결과, 초등영어교육과정을 디자인하는 초등영어교사는 교사 교육과정을 기반으로 한 교사의 자율성과 다른 주체와의 공동체성을 구현하였을 때, 혁신교육 3.0에 비추어 본 전문성을 발휘하는 것으로 나타났다. 이는 학생의 삶과 연계되는 영어학습 장면을 제공해 주는 것이 필요하며, 학생이 주도적으로 영어수업에 관여하는 것이 시대적, 사회적으로 요구되고 있음을 보여 준다. 따라서 영어교육과정을 디자인할 때, 다른 주체와의 거버넌스를 구축하는 협치가 필요함을 시사하였다. 즉, 교육생태계라는 맥락에서 수업을 디자인하고 조망하는 역량이 궁극적으로 초등교사에게 요구됨을 시사하였다.

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