[교사교육] 초등영어 예비교사의 정체성 발전을 위한 교사교육 모형 개발 및 적용

본 연구는 초등영어 예비교사들의 정체성 및 전문성 신장을 위한 교사교육 프로그램 모형을 개발하고 적용한 효과를 분석하고자 하였다. 이를 위해 영어 예비교사교육 관련 강좌를 16명의 초등영어 예비교사들을 대상으로 교사교육가인 본 연구자가 한 학기동안 진행하였다. 수집된 자료는 초등영어 예비교사 대상 학기초 및 학기말 설문 조사, 수업 활동 및 산출 자료, 포트폴리오, 본 강좌의 교수자료 및 연구자의 현장 노트 등이었다. 수집된 자료는 내용분석을 기반으로 주로 질적으로 분석되었고 빈도분석으로 보완하였다. 먼저, 초등영어 예비교사들의 정체성 및 전문성 발전을 위한 교사교육 프로그램 모형을 개발하였다. 교사 인지, 교수 실행, 전문성 신장, 국가교육과정에 초점을 두어 강좌내용이 구성되었고, 초등영어 교사 면담 및 분석을 통해 현장 영어교육을 체험하는 기회를 마련하였다. 최종적으로는 영어 예비교사 포트폴리오를 작성하여 예비 영어교사로서의 발전을 성찰하는 장을 제공하였다. 예비교사들은 학습자, 예비교사, 영어교사로서의 정체성 발달을 보였으며 이는 상호 긴밀하게 연관되어 있었다. 예비교사들은 각자 영어교육 철학을 발전시키고 영어교사로서의 전문성 신장을 위한 계획을 영어 능력 및 영어교수능력 측면에서 제시하면서 영어교사로서의 이상적인 자아를 그리고 있었다. 이처럼 본 연구는 초등영어 예비교사들을 대상으로 한 교사교육 프로그램을 개발하여 초등영어 예비교사의 정체성과 전문성 발전 측면의 효과를 살펴봄으로써 초등영어 예비교사의 역량 개발 및 초등영어교육 현장의 향상에 기여하고 있다.