[교사교육] 초등영어 교육실습생의 교육과정 문해력 증진을 위한 학습공동체 프로그램 개발과 적용

이 연구는 초등영어 예비교사들의 교육과정 문해력 신장을 위한 방안으로 4주간의 교육실습 기간 동안 운영할 수 있는 학습공동체 프로그램을 개발하고 이 프로그램 운영에 참여한 예비교사들의 경험과 인식을 통하여 그 효과를 탐색하였다. 학습공동체 프로그램에는 두 명의 영어교육 심화과정의 4학년 교육실습생과 멘토 교사로 한 명의 영어전담교사가 참여하였다. 연구의 결과 분석을 위하여 실습생들의 상호 및 멘토 수업 참관록, 반성적 수업 성찰록, 인터뷰 응답과 멘토 교사와의 협의회 및 SNS 상의 협의 내용, 소속 대학교 실습 지도교수의 수업 참관록 및 피드백이 데이터로 사용되었다. 학습공동체 활동을 기반으로 한 단기간용 초등영어 교육실습 프로그램은 준비, 실행, 평가 및 성찰의 세 단계로 구성되었으며, 각 단계는 몇 가지의 하위 요소와 구체적인 활동으로 이루어져 있었는데 분석 결과 발견된 바는 다음과 같다. 학습공동체 프로그램에 참여한 교육실습생들은 주어진 상황 속에서 공동으로 수업지도안을 작성하면서 교육과정에 대한 탐색이 심도 있게 진행되어 교육과정 문해력이 신장되었다. 이들은 멘토 교사의 수업, 교육실습생 상호간의 수업을 관찰하고 토론하며 실제적인 상황 속에서 진행하는 교수 능력을 키울 수 있었다. 교육실습생들은 다양한 수업 현장에서 마주치는 도전을 경험하고 이를 극복하는 과정에서 학습공동체 활동을 통하여 멘토 교사와 다른 실습생으로부터 정서적 지지를 받을 수 있었다. 또한 상호 협력적 관계 속에서 교사로서, 나아가 영어 교사로서의 정체성 형성에서도 성장을 할 수 있게 되었으며 영어수업에도 자신감을 갖게 되었다. 이러한 결과를 바탕으로 향후 4학년 교육실습에서 초등영어 심화과정 학생들을 위한 차별화된 실습 프로그램이 필요한 이유 등의 시사점을 제시하였다.