[워크숍 특강] 외국인가정 및 일반가정 초등학생 영어학습동기비교: 원격수업에서의 함의

본 연구는 최근 급증하고 있는 이주배경 외국인가정 다문화 초등학생과 국내 일반가정 초등학생영어학습 동기를 비교하고, 원격수업에서의 관련 함의를 탐색해보는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 먼저 김태영(2013), 전원정과 김태영(2015)의 연구에서 활용된 초등학생 영어학습 동기 측정 도구를 활용하여 경기도 단원구 A초등학교 외국인가정 다문화 초등학생 309명과 서울시 성동구 B초등학교 일반가정 초등학생 316의 영어학습 동기를 측정 및 비교하였다. 그리고 A초등학교 및 B초등학교 영어담당 교사의 인터뷰를 통해 해당 학생들의 2020학년도 1학기 원격수업 참여 관련 내용을 알아보았다. 연구 결과, A초등학교 외국인가정 다문화 초등학생의 영어학습 동기가 B초등학교 일반가정 초등학생보다 유의미하게 높은 가운데, 외국인가정 다문화 초등학생은 필연적 제2언어 자아와 같은 도구적 동기가, 일반가정 초등학생은 이상적 제2언어 자아와 같은 내재적 동기가 더 높은 점이 확인되었다. 그리고 두 집단 초등학생은 유사한 원격수업 참여 환경속에 있었으나 A초등학교 외국인가정 다문화 초등학생의 원격수업 참여가 매우 저조하였고, 이에 따라 영어과 기초학력 저하의 문제가 발생하였음이 확인되었다. 반면에, B초등학교 일반가정 초등학생의 원격 수업 참여도에는 개인차가 발견되어, 영어과 학습격차 문제가 대두되었음이 확인되었다. 본 연구에서는 이를 종합하여 초등학생영어학습 동기의 세부적 측면을 원격수업 참여와 관련지어 향후 외국인가정 다문화 초등학생에 관한 교육적 관심과 처치에 대한 제언을 하였다.