[제2언어습득] 이해 가능한 입력과 초등영어교육

본 연구는 입력 가설(Krashen, 1982)의 원리에 따라 초등영어교육에서 활용 가능한 다독 및 다청교재를 탐색하는데 초점을 둔다. 입력 가설에 따르면 학습자가 외국어를 효과적으로 습득하기 위해서는 불안감이 낮은 환경에서 학습자 수준보다 약간 높은 수준의 외국어 입력(이해 가능한 입력)에 노출되어야 한다. 본 연구는 아동용 영어 애니메이션 영화가 초등학생들에게 선호된다는 점에 입각하여, 어휘 수준에서 초등학생 학습자들에게 이해 가능한 영어 애니메이션 영화를 탐색하였다. 본 연구는 김기택과 성민창(2019)의 코퍼스 기반 연구결과를 바탕으로, 학습자들이 초등영어교육과정 어휘를 알고 있다면 ‘도리를 찾아서’와 같은 애니메이션 영화는 약 60여 개의 추가적인 어휘를 학습을 통해, 초등학생들을 위한 다청 교재로 검토될 수 있음을 제안하였다. 아울러 김기택과 성민창의 연구가 단지 어휘 측면만을 바탕으로 이해가능한 입력 여부를 살펴보았다는 점을 한계로 지적하며, 어휘 뿐 아니라 문법 등 보다 전반적인 측면을 고려하여 초등학생에게 이해 가능한 영어 애니메이션 영화를 탐색하는 연구가 필요함을 논의하였다.

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