[교재] 초등영어교실의 비언어적 유머 사례 연구

유머는 영어교육에서 교육적 가치가 높은데 언어적 유머와 비언어적 유머로 나누어 볼 수 있다. 본 연구는 우리나라 초등학교의 영어교실에서 관찰할 수 있는 비언어적 유머에 초점을 맞추고 있다. 영어교실의 비언어적 유머는 어떤 상황에서 어떻게 발생하는지, 유형별 특성은 무엇인지, 교육적 시사점은 무엇인지를 탐색하는 것이 이 연구의 목적이다. 연구 자료를 수집하기 위하여 경기도에 근무하는 초등학교 교사 일곱 명이 실시한 83차시의 영어수업 내용을 분석하였다. 교사들은 각각 1년 미만부터 10여 년에 이르는 영어교육 경력을 가지고 있었으며, 3-5학년은 학년별로 두 명의 교사가, 6학년은 한 명의 교사가 지도하였다. 자료를 분석한 결과, 비언어적 유머는 언어적 요소가 완전히 배제되어 나타난다기보다는 상황이나 몸동작, 표정과 같은 비언어적 요소들이 더 주요한 역할을 수행하는 것으로 나타났으며, 상황적 유머와 신체적 유머로 나뉘어 나타났다. 상황적 유머의 예로는 특이한 소재를 다룬 영어 그림책이 학습자들의 흥미를 끌고 웃음을 유발한 경우와 역할극이 예상치 못하게 전개되어 웃음을 유발하는 경우 등이 있었다. 이러한 사례들은 모두 담화의 맥락 자체가 유머 상황을 조성하는 것이었다. 신체적 유머의 경우로는 영어교육의 전문성이 높고 경험이 풍부한 교사가 수업 중에 학습자가 예상치 못한 몸동작을 선보이며 자신의 의도를 강조하여 학습자들로부터 웃음을 자아내는 것이 있었다. 학습자들은 신체를 움직일 수 있는 기회가 주어졌을 때 이를 놀이 상황으로 만들기도 하였는데, 이는 주로 3, 4학년 학습자들에게서 발견되었다. 이러한 결과들을 바탕으로 하여 초등학교 영어교사들에게 유의미한 비언어적 유머의 교육적 시사점을 제언하였다.