[교재] 초등영어 6학년 교사용지도서에 제시된 교사-학생 담화의 구조 및 기능 분석

본 연구는 본 연구는 2015 개정 초등영어 교육과정에 따른 교사용지도서에 나타난 교실 담화가 개선되었는지 살펴보기 위하여, 초등영어 6학년 교사용지도서 5종에 나타난 교사-학생 담화 구조와 교사의 시작 발화 및 피드백에서의 담화 기능을 분석하였다. 본 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 지도서에는 교사의 발화로만 이루어진 I 유형과 교사의 질문에 학생의 응답으로 종결되는 IR 유형의 담화구조가 가장 많이 발견되었다. 둘째, 교사 시작 발화의 기능은 지시, 질문, 설명 순의 빈도를 보였는데, 그 중 지시 기능은 활동을 지시하는 데 가장 많이 사용되고 있으며, 질문 기능은 전시형 질문으로 주로 제시되었다. 셋째, 교사의 피드백은 지도서 간 발화 빈도에서 차이를 보였지만, 학생의 대답에 대한 강화형 응답이 높은 비율을 차지한 점은 유사하였다. 따라서 본 연구는 학생 참여형 수업을 장려하기 위해 지도서의 교실 담화가 IRF 구조의 사용을 확대하고 교사의 발화에서 지시보다는 참조형 질문을 활용할 것을 제안한다. 또한 교사-학생 간의 의미 있는 상호작용을 위해 교사의 적절한 피드백 전략 및 예시가 제시될 필요가 있다.

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