고등학생이 신뢰하는 교사의 특성에 관한 질적 분석

Exploring Characteristics of Trusty Teachers by High School Students

이 연구는 고등학생들이 교사에 대한 신뢰를 어떤 식으로 형성하고 있는지를 살펴서 신뢰하는 교사의 특성을 규명하는 데 목적을 두었다. 19명의 고등학생을 대상으로 반구조화 면담을 실시하였고, 녹음기록과 전사 자료를 수집한 다음 TA(Thematic Analysis)의 여섯 단계의 절차를 거쳐 분석하였다. 연구결과, 첫 번째 주요 주제로 ‘자기 반 학생에게 관심과 애정이 있는 담임선생님을 신뢰한다’가 도출되었고, 하위주제로는 ‘자율과 통제의 학급운영’과 ‘개인에게 신경 쓰는 진학지도’가 나타났다. 두 번째 주요 주제는 ‘잘 가르쳐주는 교과 담당 선생님을 신뢰한다’가 도출되었으며, ‘학생들과 소통하는 수업’, ‘선생님의 빽빽한 수업자료’가 하위주제로 드러났다. 본 연구에서는 발견된 주제 간의 관계를 TA 지도로 시각화하였으며, 교사에 대한 학생의 신뢰 형성은 신뢰 주체인 학생과 신뢰의 대상인 교사가 속한 학교조직과 문화의 특성, 교육정책과 제도라는 거시적 체계의 맥락 속에 놓일 수 있음에 대해 논하였다.

The objective of the study was to explore characteristics of thrust-worthy teachers by high school students. Nineteen students took part in the study as participants. Transcriptions from audio-tape recorded files of semi-structured interviews with the participants were collected. The researchers employed TA(Thematic Analysis) as a study method by following six phases in qualitative data analysis as Braun and Clarke(2006) suggested. In findings, sub themes of classroom management and guidance emerged as ‘students trust home-room teachers who are interested in each student with love’, the firstly defined major theme. Sub themes that emerged as the second major theme, ‘students trust teachers who are good at teaching’ include: communication and teaching materials. We drew thematic maps and discussed forming trusty relationships with students and teachers in perspective of school atmosphere and educational policy making.