중학생 필자의 설득하는 글쓰기 양상 연구

A Study on the Persuasive Writing Aspects of Middle School Students

본 연구는 중학교 2학년 189명을 대상으로 설득하는 글쓰기를 수행한 다음 그 결 과물을 내용, 조직, 표현 범주로 나누어 그 양상을 양적, 질적으로 분석하였다. 그 결 과는 다음과 같다. 첫째, 내용에서는 ‘문제 상황’을 구체적으로 제시하고 해결 방안 을 타당성 있게 제시하는 경우가 매우 적었다. ‘문제 상황’을 상세하게 기술한 경우는 6.95%, ‘해결 방안’이 타당하게 제시된 경우는 9.63%에 불과했다. 둘째, 조직에서는 3단 구성과 ‘문제-해결’ 구조가 체계적으로 나타난 경우가 매우 적었다. 50.27%의 학생들이 처 음-중간-끝의 3단 구성을 제대로 갖춘 글을 쓰지 못했고, 57.22%의 학생들은 ‘문제해결’의 구조가 매우 미흡한 글을 쓰는 것으로 나타났다. 셋째, 표현에서는 불평, 불만 등의 감정적인 표현이나 단정적인 어조로 주장을 요구하는 표현들이 적지 않게 확인 되었다. 그리고 구어적 표현과 문어적 표현이 혼용되는 경우도 나타났다. 이상의 결과를 통해 대부분의 학생들이 자신이 제기한 문제 상황이나 해결 방안 을 독자들에게 납득시키려는 인식이 부족한 것을 알 수 있었다. 따라서 설득하는 글 의 장르적 특성을 잘 이해하고 다양한 설득 전략을 구사할 수 있도록 지도할 필요가 있다.

This study analyzed the persuasive writings of 189 second grade students in middle school. It was analyzed in three categories; content, organization, and expression. The results are as follow. The first, in the content, there were very few cases ‘problem situation’ and ‘solution’ was concretely, reasonably expressed. Only 6.95% of the ‘problem situations’ were described in detail and 9.63% of the ‘solutions’ were reasonably discussed. The second, in the organization, there were very few cases in which have a cohesive structure and a problem-solving structure. 50.27% of the persuasive writings did not have the proper order of introduction, main body, and conclusion. And 57.22% of the writings did not have the “problem-solving” structure. The third, in the expression, emotional expressions such as complaints, dissatisfaction, and assertiveness were expressed. The results showed that most students lacked the awareness to persuade readers about their problem situations and solutions. Therefore, it is necessary to understand the genre characteristics of persuasive writings and to teach various persuasive strategies.