매체 제작 기반의 국어과 교실 메이커 교육 프로그램 개발

Development of Classroom Maker Education Program in Korean Language Arts - Focused on Media Literacy

이 연구는 학교 교육의 대안적 교수·학습 패러다임으로 부상하고 있는 메이커 교육의 정책적 흐름을 국어과 교실에서 어떻게 수용할 수 있을지 탐색하고, 한 학기 동안의 정규 수업에 적용할 수 있는 매체 기반의 교실 교수·학습 프로그램을 개발하여 고등학생을 대상으로 적용한 다음, 그 효과를 검증함으로써 교육적 가치를 확인하였다. 프로그램에 참가한 참여자들의 주요한 변화를 정리하면 다음과 같다. 첫째, 참여자들은 메이커 활동의 정의적, 행동적 요인에 주목함으로써 인지적 요인을 중심으로 학업 성취도를 규정하여 오던 기존의 국어과 교실 교수·학습 상황에서와 변별되는 교육적 가치를 인식하고 있었다. 둘째, 참여자들은 문제 해결적 사고와 성찰적 사고의 적용을 연결하는 사회적 과정으로서 교수·학습에 내포된 협력적 사고의 가치를 극대화하여 인식하고 있었다. 셋째, 참여자들은 메이커 활동이 이루어지는 구체적 맥락 속에서 지식을 귀납적으로 구성하고 있었다. 넷째, 참여자들은 영상 언어를 활용한 매체 제작 활동이 기법의 문제로 국한되지 않는다는 인지함으로써 사고에 관여하는 언어(기호)의 도구적 속성에 대한 신념을 형성하고 있었다.

The purpose of this study is to explore the acceptance of Korean language arts for maker education as an alternative paradigm of teaching and learning. A classroom instruction program based on media literacy was developed and applied to highschool students to confirm the educational effect. The main results for the participants were as follows: first, the affective and behavioral factors of maker activities were highlighted, which distinguishes itself from traditional classrooms where academic achievement has been defined around cognitive factors; second, collaborative learning, the core of classroom instruction as a social process connecting individual problem-solving and reflection, was recognized as valuable; third, knowledge was inductively constructed in the concrete context of maker activities; fourth, the media production activities were recognized as not limited to the problems of the techniques, thus forming the belief in the mediating of the symbols that convey the thought.