IB 교육과정 도입에 관한 국제 동향과 비판적 고찰 I

Investigating the Introduction of the IB Curriculum I - Focusing on Extended Essay

이 글은 우리 작문교육을 더 다양한 관점에서 되짚어보기 위한 시도로 국제 바칼로레아(International Baccalaureate, IB) 교육과정을 살펴보고, 그 중에서도 확장형 에세이(extended essay) 교육이 어떻게 이루어지는지 실제 교육 현장을 살펴보았다. 이 논문은 연속 기획 연구의 첫 번째 논의로 타국의 IB 교육과정 도입 양상을 비판적으로 검토하고, 우리 작문 교육에 도움이 될 수 있는 시사점을 모색하기 위해 확장형 에세이의 구성과 의의를 살펴보았다. 미국 고등학교 교실 수업에서 참관한 내용 중 주목할 만한 점은 단계적 관문 개념을 바탕으로 구성한 학습 활동으로 확장형 에세이를 작성하는 데 필요한 쓰기 전략을 차근차근 배울 수 있도록 유도하였다는 사실이다. 단계적 관문은 과정 중심 교수법보다 영향력은 작다. 하지만 과정 중심 교수법을 실제로 어떻게 교실 상황에서 구현할 것인가 하는 물음에 대한 하나의 대답이자 이론의 확장이다. 단계적 관문은 여기서는 확장형 에세이를 가르치기 위한 수업모형으로 사용되었지만, 다른 종류의 글쓰기 과제를 제시하고 가르칠 때도 얼마든지 적용할 수 있는 융통성이 있다는 의의도 있다.

The discussion of International Baccalaureate (IB) programs has become increasingly heated over the past decade in South Korea. This article provides an overview of the IB curriculum and assessment system, specifically, outlining the international trend of adopting the IB curriculum. This article also explores the extended essay writing task to understand the benefits and limitations of IB curriculum. I argue that there is significant value in reviewing and applying the IB curriculum for Korean language arts education and that there is a lack of research on how to adopt or adapt IB curriculum within the South Korean context.