국내 인성교육 프로그램 연구 분석

The Analysis of Character Education Programs: Focusing on Affective Domain and Instructional Methods

본 연구는 국내 인성교육 프로그램을 제시한 논문을 정의적 영역과 교육방법을 중심으로 분석한 것이다. 인성 요소를 가르치기 위하여 프로그램을 설계하고 실행한 444여 편을 검토한 결과, 국내 인성교육 프로그램을 연구한 논문은 심리적･정의적 영역에 해당하는 요소인 태도, 존중, 협동 등를 가르치기 위해 사례기반학습(CBL), 문제기반학습(PBL), 토론수업, 자원기반학습(RBL), 스토리텔링 수업, 체험활동과 같은 교수학습방법을 선정하여 실행하는 것을 주요 특징으로 하였다. 이러한 교수학습 방법의 공통점은 ‘상호작용’이다. 하지만 인성교육에서 정의적 측면을 구체적으로 가르치기 위해서는 체제적 교수설계가 요구되며, 적합한 교수학습 방법을 선정하고 적용하여 상호작용을 구현하는 작업이 중요함을 제안하였다.

This study is to analyze Korean character education programs focusing on the education’ affective domain and the instructional method. To be more specific, 444 researches designed and executed for teaching affective elements were analyzed, and the results are as follows. Here is the attribute of these programs: The studies that determined the effects on these programs was to select and adopt various instructional methods such as ‘case-based learning’, ‘problem-based learning’, ‘debate class’, ‘resource based learning’, ‘storytelling class’, ‘hands-on activities’ for educating affective aspect: positive attitude, respect, cooperation, etc. All of these tries and actions were to attempt for achieving the learning objectives. These instructional methods had in common was ‘interaction.’ This study suggests that instructional design is essential to implement classes of affective domain and it is important to adopt proper instructional methods for meeting learning objectives and making meaningful interactions.