대학 플립드러닝에서의 학습 태도가 만족도에 미치는 영향

The Effects of Learning Attitude on Course Satisfaction in the College Flipped-learning Courses

본 연구의 목적은 최근 대학수업혁신을 위한 방안으로 활용되고 있는 플립드러닝에서 대학생들의 학습 태도가 수업 만족도에 어떤 영향을 미치는지를 규명하는 것이다. 이를 위해 A대학의 4개 강좌 대상으로 4~6주차에 걸쳐 플립드러닝을 실시한 후 수강한 학습자 110명을 대상으로 데이터를 수집하고 분석을 실시하였다. 분석 결과 첫째, 플립드러닝 전-후의 학습 태도의 변화는 적극적인 학습 참여와 수업시간 내에 질문 해결하려는 태도에서 긍정적인 변화가 나타났다. 둘째, 대학 플립드러닝에서의 학습 태도는 전반적인 수업 만족도, 상호작용 촉진, 흥미증가, 교과 이해에 긍정적인 영향을 주는 것으로 밝혀졌다. 본 연구는 대학의 플립드러닝 운영 사례를 통해 플립드러닝 수업 만족도에 긍정적인 영향을 주는 대학생들의 학습 태도 변인을 밝혀 플립드러닝 학습전략 수립을 위한 방향성을 제공하였다는데 의의가 있다.

This study is to find out how college students learning attitudes affect course satisfaction in flipped-learning courses, which has recently been used as a way to innovate college courses. To this end, after conducting flipped-learning classes on 4 to 6 weeks of 4 courses at A college, data is collected from 110 learners, and analysis is performed. According to the analysis, first, the change of learning attitude before and after flipped-learning shows a positive change in the attitude of actively participating in learning and solving questions within class. Second, it is found that the attitude of learning in flipped-learning in college has a positive effect on overall satisfaction, facilitating interaction, increasing interest, and understanding the subject. This study is meaningful in that it provides a direction for successful practice of flip learning by revealing variables of learning attitude of college students that positively influenced the satisfaction of flipped-learning through the case of college s flipped-learning class operation.