대학 글쓰기 교재 분석 및 방향성 고찰

Analysis of University Writing Textbooks and Consideration of Directivity - Focusing on the Writing Textbook of Ewha Womans University

본고에서는 이화여자대학교 글쓰기 과목 교재인 『우리말과 글쓰기』(2016)가 ‘학습자 중심’, ‘활동 중심’이라는 원칙을 어떻게 구현했는가에 초점을 맞추어 교재 분석을 진행했다. 『우리말과 글쓰기』(2016) 는 첫째, 말하기 단원의 비중을 확대하고 말하기와 글쓰기의 연계성을 강조했다. 기존 교재에서 부록에 포함됐던 말하기 단원을 재배치하여 그 중요성을 부각했고, 이론과 실습이 긴밀하게 연결되도록 구성했으며, 다양한 사례를 대폭 삽입하여 실감과 흥미를 유발했다. 둘째, 『우리말과 글쓰기』(2016)는 참고 문헌 교육을 강화하되 주입식 교육이 아닌 학생 활동을 지향했다. 주석과 참고 문헌이 학술적 글쓰기의 정체성과 관련되는 중요 영역임을 강조했고, 참고 문헌을 찾는 구체적 방법을 안내했으며, 실습을 반복하여 학습자의 이해를 도모했다. 이와 같은 성과에 비추어 볼 때, 학습자 중심, 활동 중심의 원칙은 앞으로 대학 글쓰기 교재 개발에 보다 다양하게 적용, 확대될 필요가 있다.

This paper analyzes teaching materials focusing on how the writing textbook of Ewha Womans University, Korean Language and Writing(2016) implements the ‘learner-centered’ and ‘activity-centered’ principle. First, Korean Language and Writing(2016) broadens the proportion of the speaking unit and emphasizes a linkage between speaking and writing. This highlights the importance of the speaking unit, which has been included in the appendices of the existing teaching materials by rearranging it, connects theory with practice closely and arouses realism and interest by adding a variety of cases drastically. Second, Korean Language and Writing(2016) reinforces reference education and aims at student activities, not the cramming system of education. This stresses that a reference is a crucial domain, associated with the identity of academic writing, provides a specific method of finding a reference and helps learners’ understanding by repeating practice. Taking this achievement into account, the learner-centered and activity-centered principle needs to be applied to future development of university writing textbooks and expand in more different ways.