인문계열 대학생들의 리포트 쓰기 어려움에 대한 연구

Research on difficulties in writing reports of humanities course college students

본 연구는 인문계열 대학생들이 교양 강의 리포트 쓰기 활동에서 느끼는 어려움의 요인이 무엇이며, 구체적으로 어떤 것들을 어려워하는지 밝히는 데 그 목적이 있다. 그 동안 글쓰기의 중요성이 대두되면서 정부 교육기관 및 많은 작문 연구자들이 학생들의 글쓰기 능력에 관심을 갖게 되었다. 하지만, 대학생들의 글쓰기 어려움에 대한 인식을 보다 자세하게 살피는 연구는 많지 않다. 연구의 대상도 주로 이공계열 대학생들에게 집중되어 있어 인문계열 학생들의 글쓰기는 조명 받지 못하고 있다. 이러한 문제의식을 바탕으로 본 연구에서는 인문계열 대학생들이 리포트 쓰기 활동에서 겪는 어려움의 요인을 온라인 개방형 설문을 통해 확인하고, 대학생들이 리포트 쓰기 활동을 할 때 각각의 요인에 속한 항목들을 얼마나 어려워하는지 알아보았다. 그 결과 대학생들은 <계획하기 영역>에서 ‘주제 선정하기’, ‘개요 짜기’, ‘자료 수집 및 주제 키워드 선정’, <작성하기 영역>에서는 ‘분량 채우기’, ‘독창적인 내용 생성’, ‘글 시작하기’, ‘전문 용어·고급 어휘 사용’, <작성 환경·독자 고려 영역>에서 ‘독자(교수) 고려’(6점 척도 기준 평균 3.5점 초과)에서 어려움을 느끼고 있음을 확인하였다.

This study aims to explore and examine specific writing difficulties of humanities major college students experiencing in their academic writing. Recent research has studied students’ writing ability given the importance of writing. However, only limited number of research studied college-level writers, and most of them focused on science/engineering major students. This research revealed different factors affecting humanities major college students’ difficulties in writing and attempted to explore different impact of each writing difficulty factor through open online survey for humanities major college students. As a result, in the <Planning> area, students felt difficulty about ‘select topics’, ‘outlining’, ‘collect data and select topic keywords’. In the <Writing> area, students felt difficulty about ‘fill-in’, ‘create original content’, ‘start writing’, ‘use technical terms and advanced vocabulary’. And the students felt difficulty in ‘considering the reader’ in the <Environment and the consideration of the reader> area.