멀티리터러시(Multiliteracy) 향상을 위한 글쓰기 교육의 목표와 수업 모형

Objectives and Instructional Model of the Writing Education for Improving Multiliteracy

매체(미디어)가 인간이 가진 세계 인식의 방식이면서 동시에 자기표현의 도구라는 점을 감안하면, 멀티리터러시는 자연스럽게 국어 교육의 중요한 일부가 된다. 하지만 멀티리터러시 교육이 단순히 매체를 이해하고 활용하는 데 그 목표가 있지 않다는 점을 감안해보자. 진정한 의미에서 멀티리터러시 교육은 학생들로 하여금, 말과 글의 교호적인 결합, 다양한 텍스트 사이의 상호텍스트적 연결, 그리고 그것을 통해 이뤄지는 인식의 확대와 세계 이해를 깨달을 수 있도록 구성되어야 한다. 본 프로그램은 학습자의 쓰기 활동이 단순한 작문활동으로 끝나지 않고, 다양한 매체에 대해 이해할 수 있는 계기를 만들 수 있도록 고안된다. 전통적인 글쓰기가 ‘문자(文字)’로 된 글을 쓰는 행위로 여겨지고, 글쓰기 교육이 학습자들의 ‘문장력’이나 ‘문서(文書)작성능력’에 집중했던데 반해, 본고에서는 매체의 경계를 넘어서 그것을 활용할 수 있는 토대로서 멀티리터러시를 학습할 수 있도록 글쓰기 교육을 활용하는 것이다.

Media is both a way of recognizing the world and a tool of expressing oneself. Therefore, ‘Multi-literacy’ naturally becomes an important part of Korean language education. Multiliteracy education makes it possible for students to learn the intertextual links between various texts, and emphasize that students can expand their cognitive abilities. This program is designed so that the learner’s writing activity can be used not only as simple writing lesson but also as multiliteracy lesson. For this purpose, this study will set the goal of writing education to improve the multiliteracy. And we will provide the necessary teaching and learning methods to achieve that goal.