5학년 학생들의 시점 바꾸어 쓰기 양상 연구

A Study on the Fifth Grade Students’ Writing of Changing Viewpoint - Focused on the Problem Consciousness about Using of Terms

바꾸어 쓰기는 학생들의 텍스트에 대한 이해를 깊게함과 동시에 자신의생각을 표현하는 창작 활동이 가능한 효과적인 교수·학습 방법이다. 그리고이 활동의 결과물은 학생들의 텍스트에 대한 이해와 창작자로써 표현하고 싶은 내용을 들여다 볼 수 있는 좋은 도구이다. 본 연구는 5학년 학생 61명이바꾸어 쓴 결과물 112편에서 어떤 특징이 나타나는지, 학생들이 선택한 초점화자와 초점화 대상을 중심으로 분석해보았다. 연구 결과, 첫째, 학생들은 바꾸어 쓰기의 초점 화자로 텍스트에 잘 드러나지 않는 인물, 보조적인 인물을 선택하는 경향을 보였다. 둘째, 위와 같은 주체적인 선택에도 불구하고, 학생들은 기존 텍스트에 정보가 많은 인물들을초점화 대상으로 삼아 서술하는 경우가 많았다. 셋째, 학생들은 자신이 초점화자로 삼은 인물과 동일시하는 방식으로 텍스트를 바꾸어 쓰는 경향을 보였다. 넷째, 학생들은 바꾸어 쓰기 활동에 대하여 상당히 긍정적인 평가를 하였다. 그러나 어려움에 대해서도 밝히고 있으므로 교수·학습 상황에서 이에 대한 고려도 충분히 이루어져야 한다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 시점 교육의 변화 방향, 텍스트 선정의 중요성, 활동의 결과물을 바라보는 시선의 변화를 제안하였다.

Writing of changing viewpoints deepens students understanding of the text. At the same time, it is a creative activity expressing one s own thoughts. This study analyzed the characteristics of the works of 61 students in the 5th grade: focusing on focalizars and focalized objects selected by the students. The results of this study are as follows: First, students showed a tendency to select a person who is not exposed to the text as a focalizar of rewriting. Second, despite these subjective choices, students described focalized objects with a lot of information in existing texts. Third, the students identified with the focalizar. Fourth, students made a fairly positive evaluation of rewriting activities. However, since it also mentions difficulties, it should be fully considered in the teaching and learning situations. This study suggests changes in viewpoint education, the importance of texts selection, and changes in the gaze to see the students’ works.