대학 글쓰기 교육에서의 평가 기준과 방법에 관한 교수자 인식과 개선안 연구

A Study on Professors’ Perception and Improvement of Evaluation Criteria and Methods in University Writing Education

이 연구의 목적은 개별 교수자들의 대학 글쓰기 평가 기준과 방법 등을살펴봄으로써, 대학 글쓰기 평가 방법의 문제점과 정책적 개선안을 제시하는것이다. 이를 위해 실험을 통해 개별 교수자들에게 동일 글을 평가하도록 한 결과, 일부 글에 대해서는 평가 결과 간에 차이가 나는 것을 발견할 수 있었다. 또한인터뷰를 통해 교수자들의 구체적인 평가 방법 간에 차이가 있음을 알 수 있었다. 이외에도 교수자들은 자신의 평가 결과를 온전히 신뢰하지 못하고 있었으며, 글쓰기 과제 평가 시 학생 글의 표절 여부를 검증하는 데 어려움을 겪고있었다. 그리고 글쓰기 교육의 특성을 고려했을 때 상대평가보다는 절대평가방식이 타당하다고 인식하고 있었다. 따라서 이 연구에서는 대학 글쓰기 평가 방법을 개선하기 위해서는 대학글쓰기 교육의 목표와 방향에 맞는 강의 내용과 평가 방법을 교수자들 간에공유해야 하며, 실습 중심의 워크숍을 통해 서로의 평가 기준과 방법을 점검해 볼 것을 제안했다. 또한 적정 수강 인원을 유지할 수 있는 교육 여건 마련과절대 평가 제도의 필요성을 제안해 보았다.

The purpose of this study is to present the problems and a policy improvement plan of evaluation methods of university writing education by examining evaluation criteria and methods of professors. For this purpose, professors were asked to evaluate the same text through experiments, which resulted in a difference between the results of the assessment. The interviews also showed that there were differences between the specific methods of evaluation of professors. The interviews also showed that there were differences between the specific methods of evaluation of professors. And considering the characteristics of writing education, they recognized that the absolute evaluation method was more appropriate than the relative evaluation. To improve the way university writing evaluation method, professors should share instructional content and evaluation methods through practical workshops. In addition, there should be conditions to ensure proper the number of students and absolute evaluation system.