리터러시(literacy) 확장을 위한 글쓰기센터수업연계 교육모델 연구

A Study on the Linked Learning Model of Writing Center for Expansion of Literacy

본 연구는 리터러시(liteacy, 문식성) 확장을 위한 효율적인 대학 수업의연계 모델을 제시하는 데 목적이 있다. 특히 구성주의적 관점에 입각하여 대학의 글쓰기센터를 통한 수업 연계 사업을 소개한다. 이 과정에서TA(Teaching Assistant) 제도의 활용방안을 제시함으로써 대학생의 학습성취 방안을 제안하고자 한다. 글쓰기와 글쓰기 튜터링은 학습 매뉴얼 또는 학습 프로그램의 일종으로구성주의를 적용하여 진행될 수 있다. 이때 TA의 선출과 교육이 교과 연계사업으로 진행하는 공통과제 기획을 실천할 가장 핵심적인 인적 네트워크로활용된다. 무엇보다 TA를 교육하고 훈련할 워크숍 과정의 필요성이 대두된다. 이것은 구성주의적 효과 즉 개인 자율의 언어를 다루어야 한다는 점에서글쓰기센터가 갖추어야 할 고유하고 중요한 요건이다. 학습자 또한 자료의 수용자로부터 자료에 기반한 주장을 펼치는 사회적행위를 실천하며, 이 과정에서 대학이라는 새로운 커뮤니티와 만나며 다양한시각의 필요성을 인지하게 된다

The purpose of this study is to present an efficient model of university teaching for expansion of literacy. In particular, the university introduces the project of linking classes through the writing center based on the constructivism view. In this process, we propose ways to achieve learning for college students by presenting ways to utilize the TA (Teaching Assistant) system. Writing and tutoring can be carried out using constructivism as a form of learning manual or learning program. At this time, it will be used as the most important human network to implement a common task plan led by TA s selection and education as a link project. Above all, there is a need for a workshop to train and train the TA. This is a unique and important requirement for a writing center in that it has to deal with constructivism effects, or the language of individual autonomy. Learners also practice social behavior that makes data-based arguments from the data receptor, meet a new community of universities and recognize the need for a diverse perspective.