대학의 전공 수업 의사소통에 대한 교수자와 학습자의 인식에 관한 연구

A Study on Instructors and Learners’ Awareness of Classroom Communication in Major - Focus on Classroom Cases in Arts Major

본 연구는 대학의 전공 수업에서 이루어지는 의사소통에 대하여 교수자와학습자가 어떤 인식을 갖고 있는지 분석하여 교육적 시사점을 도출하고자 하는 목적으로 이루어졌다. 이를 위해 예술 계열의 전공 수업을 중심으로 교수자와 학습자가 바람직한 수업 의사소통의 모습을 어떻게 인식하는지, 의사소통에 대한 영향 요인으로 무엇을 인식하는지 인터뷰 하고, 이들 참여자들의실제 수업 장면을 녹화하여 분석을 병행하였다. 연구 결과, 참여자들은 발표, 소그룹 대면 지도, 토론을 바람직한 의사소통양상으로 꼽고, 설명 위주 강의를 지양해야 할 의사소통 방법으로 들었다. 이때 교수자와 학습자가 동일한 유형을 선택하더라도 왜 선택하였는지에 대한 근거에서는 뚜렷한 차이가 나타났다. 또한 참여자들은 수업 공간 및 수업규모, 학습자의 참여 태도에 대한 교수자의 인식, 전공 특성에 따른 자원 관리의 어려움, 참여자 간의 관계가 전공 수업 의사소통에 영향을 주는 것으로인식하였다. 이러한 결과는 대학에서 전공 수업 의사소통이 활발하게 전개되도록 하기위하여 학습자의 인지적 차원뿐 아니라 인간관계, 물리적 환경 조성 등 다양한 차원의 노력이 필요하다는 점을 시사한다.

The purpose of this study was to analyze instructors and learners’ awareness of communication in major classrooms and to deduct educational implications. To do this, the researcher collected and analyzed instructors and learners’ interview and recording of authentic scenes of participants’ classrooms. As a result, participants revealed their awareness of proper and improper types of classroom communication as ‘presentation’, ‘small-group face-to-face facilitation’, ‘discussion’ and ‘directed instruction’ and the bases of participants’ awareness were distinguished. In the second place, participants thought various elements like ‘classroom environment and size’, ‘instructors’ perspectives on learners’ attitude’, ‘difficulties in classroom resource managing’ and ‘relationship’ affect on classroom communication. These results mean that universities should regard not only learners’ cognitive level also relationship and physical environments to promote classroom communication.