학습자의 특성에 따른 교과서 시각자료 활용에 대한 인식 연구

Students’ Perception of Textbook Visual Materials According to the Characteristics of Learners

본 연구의 목적은 국어교과서에 나타난 시각자료의 활용에 대한 학생들의인식을 분석하는 것이다. 연구를 위해 중학교 2학년 학생 186명을 대상으로설문조사를 통해 국어교과서에 나타난 시각자료를 어떻게 활용하고 있는지조사하였다. 학생들의 인식을 면밀히 살펴보기 위하여 성별과 국어과 기말고사 성적을 기준으로 집단을 분류하였다. 다음으로 국어교과서에 나타난 시각자료를 자료의 제시형태(참여형, 제시형), 자료의 목적(학습목표 달성, 내용이해, 장식), 자료의 유형(그림, 차트, 표)으로 구분하였다. 한편, 개별 시각자료의 활용 방법은 흥미와 관심, 학습동기유발, 이해와 보충, 심화와 추론, 기억 중에서 선택하도록 하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 성별을 기준으로 교과서에 있는 시각자료의활용에 대한 인식을 분석한 결과 전반적인 활용에 대한 인식은 남학생이 높은것으로 나타났고, 여학생들은 이해와 보충을 돕는 시각자료의 활용에 대한 인식이 높은 것으로 나타났다. 둘째 국어 성적을 기준으로 분석한 결과 상집단학생들은 내용이해와 차트 활용에 높은 응답을 보이고 있었다. 하집단 학생들은 장식 또는 심화･추론학습의 그림 자료 이용에 높은 응답을 보이고 있었다.

The purpose of this study was to research students’ perceptions of textbook visual materials. In order to accomplish this purpose, a questionnaire survey was conducted with 186 second-year middle school students to see how they use visual materials in their textbooks. We closely analyzed students perceptions by grouping students according to gender and Korean language score. Findings of this research are summarized as follows. First, as a result of analyzing the perception of visual materials in textbooks based on gender, it was found that boys had a higher perception of overall utilization, and girls were more aware of the use of visual materials to help in understanding and supplementation. Second, based on the analysis of Korean language scores, the students in the upper level group showed a high level of content understanding and supplementary learning as well as utilizing charts in reasoning. The students in the low level group