초·중학생의 자료글 활용 쓰기 양상 비교 연구

Comparison of elementary school students’ writings from sources with those of secondary school student

본 연구는 초·중학생의 자료글 활용 쓰기, 특히 자료글 선택과 변환 양상을검토하였다. 이를 위해 초등학생 58명과 중학생 56명에게 자료글을 활용한글쓰기 활동을 수행하게 하였다. 학생들은 ‘지구온난화’라는 주제와의 관련성여부를 기준으로 선정된 자료글들을 읽은 후 설명하는 글쓰기를 하였다. 이러한 자료글 활용 쓰기에 있어 학생 필자의 자료글 선택과 변환 양상을 분석하고, 초등학생과 중학생의 글쓰기에서 학교급간 어떠한 차이가 나타나는지를검토하였다. 자료글 선택의 경우 주제와의 관련성이 높은 글에서 선택하였는지, 관련성이 낮은 글에서 선택하였는지를 살펴보았고, 변환의 유형은 ‘베껴쓰기-재진술하기(1단계/2단계)-창안하기-무관’으로 분류하였다. 연구 결과 자료글 변환에서는 첫째, 초등학생 글에 비해 중학생이 생성한글에서 재진술하기-2단계의 변형이 높은 비율로 나타났으며 유기적 종합이많이 나타났다. 둘째, 초등학생 글에 비해 중학생의 글에서 창안하기가 확연하게 많이 드러났다. 셋째, 초등학생의 글에서는 중학생 글보다 베껴쓰기와재진술하기-1단계가 높은 비율로 나타났다. 자료글 선택과 관련하여서는 중학생이 초등학생에 비해 주제 관련성이 높은 글에서의 내용 선택 비율이 높았다는 것과 비판적 문식 능력이 높다는 것, 적절하지 않은 자료글인 1-2를선택한 학생들 중에는 이 글의 주제 관련성이 낮다는 사실을 인지한 채로 활용한 학생들도 있었다는 것 등의 특성이 있었다. 본 연구는 초, 중학교 필자들 이 복수의 자료를 통해 내용을 생성하는 과정, 의미를 구성하는 과정에서 나타나는 변환의 양상을 분석함으로써 실질적인 쓰기 능력 발달을 살펴보았다는 데에 연구의 의의가 있다.

This study examined the aspects of writings from sources by elementary and secondary school students by focusing ‘selection’ and ‘transformation’ of multiple sources. This study especially compared the aspects of writings from sources of elementary school students and those of secondary school students by providing three types of multiple sources(① a text highly related with the topic, ② a text lowly related with the topic, and ③ a text mixed both highly related parts and lowly related parts) for students. The students wrote an expository text regarding global warming. Through these texts, this study analyzed 1) which information is selected for writing an expository text and 2) what transformations are revealed during writing from material texts.