나이 듦에 대한 메타적 사유 수업 모델

A Task Model of Analysing the Aging Phenomenon through the Meta-Cognition - Focus on <The Curious Case Of Benjamin Button>

본 연구에서는 노화의 주제를 소설과 영화로 각기 접근한 서사를 비교 분석해 보는 수업 모델을 설계하였다. 소설에서 영화로 서사 전달 매체가 달라질때 발생하는 차이를 분석하는 동안 종합적 사고에 이르는 단계적 절차를 익히는 것을 목표하였다. 특히 영화 서사의 분석 방법론을 교육함으로써 디지털콘텐츠 이해의 계층 간 및 세대 간 격차를 줄이고자 하였다. 소설과 영화를 비교 분석하는 수업 설계에는 학습인지분류체계가 참조되었다. 블룸(1956)은 미국의 읽기 교육 문제를 개선하고자 ‘지식-이해-적용-분석-종합-평가’의 학습인지 위계를 분류하였다. 이러한 학습인지의 위계수준은 수업에서 창의적 감상문 작성 등의 세부 과제 개발에 참조되었다. 본 연구는 고등교육과정이나 평생교육과정에서 노년학 과목을 개설할 때에 참조될 수 있다. 성년이 된 학부생에게는 20대 이후 닥쳐올 각각의 나이대를 어떻게 보내야 할 것인지 미리 생각해 볼 계기가 될 것이다. 본 연구가고등교육 이상의 평생교육과정에서 노년학 과목을 개설할 때에 참조되기를바란다.

In this study, it was developed a task model to analyze the subject of aging by comparing the origin novel and the revised film. It is expected that systematic comprehensive thinking ability will be developed through the analysing the difference that occurs when narrative transmission medium is changed from a novel to a movie. Especially, by the educating a movie narrative analysis methodology, it will be reduced the gap between the generations of digital contents understanding. The learning cognitive classification is the part of this task model. Bloom categorized the learning cognitive hierarchy of ‘knowledgeunderstanding-application-analysis-synthesis-evaluation’ to improve the teaching method for reading education in the United States. These hierarchical levels were referenced in the developing the detailed tasks such as writing creative report in class. This study could be helpful in establishing a gerontology subject in a lifelong education course. For undergraduates, it will be an opportunity to think about how to live at each age that will come after 20’s