중학생의 읽기 유창성 양상 연구

A Study on Fluency of Middle School Students

지금까지 유창성은 초기 문식성 단계에서 완성되는 기능으로 여겨져 왔다. 그러나 우리 교육 현장에서도 유창성에 어려움을 겪는 중등학생들이 실재하므로 일반 중학생을 대상으로 유창성 연구가 이루어질 필요가 있다. 본고에서는 서사글과 설명글 각 1편으로 중학생의 유창성을 자동성, 정확성, 표현성 측면에서 검사하였다. 중학생의 유창성은 평균적으로 자동성 349음절, 정확성 98%, 표현성 7.6점으로 나타났으며, 장르에 따라 표현성에서 유의한 차이가 있었다. 다음으로 국어 성취에 따른 유창성 양상을 확인하기 위해 국어 성취 상, 중, 하 집단으로 나누어 다변량분산 분석을 실시하였다. 그 결과 국어 성취에 따라 자동성, 정확성, 표현성에서 통계적으로 유의한 차이가 있었으며, 표현성 구성요소인 속도, 억양과 표현, 끊어 읽기에서도 집단 간에 유의한 차이가 있었다. 이후 사후검정으로 유창성과 표현성에서 집단 간 차이를 구체적으로 살펴보았다. 국어 성취 하 수준 독자는 상 수준 독자에 비해 어절 내에서 빈번하게 끊어 읽었으며, 쉼표나 마침표에서 붙여 읽는 등 의미 단위로 끊어 읽는 것에 어려움을 보였다.

Until now, fluency has been regarded as a skill completed at the early stage of literacy. However, the fact that middle school students are experiencing difficulty in fluency in our educational field is a proof that a study regarding fluency needs to be conducted on middle school students. In this paper, the fluency of middle school students was examined in terms of automaticity, accuracy and prosody in each of the narrative and explanatory texts. The fluency of middle school students was found to be 349 syllables with automaticity, 98% accuracy and 7.6 points of prosody on average. There was a significant difference in prosody according to genre. Multivariate Analysis of Variance was also carried out in order to confirm the aspect of fluency according to Korean language achievement score. As a result, there was a statistically significant difference in automaticity, accuracy, and prosody according to Korean language achievement score. There was a significant difference between the groups in pace, expression, and pause–all of which are prosody components. Thereafter, the differences between the groups were examined post-hoc in terms of fluency and prosody. The low- achieving readers read frequently in the vernacular compared to the high-achieving readers, and it was difficult for them to read in terms of semantic units, such as reading phrases with a comma or a period.