고등학생 필자와 대학생 작문 협조자의 연결을 통한 중등학교

A Study on the Linkage Class between Secondary School and College of Education through the Connection of High School Student Writer and College Student Writing Supporter

이 연구의 목적은 작문 수업에서 고등학교와 사범대학의 연계 수업 모델을 개발하고자 하는 것이다. 이를 위해 고등학교 교사와 사범대학 국어교육과 교수가 협력하여 연계 수업을 설계하고, 고등학교 2학년 학생 30명과 사범대학 국어교육과 4학년 학생 9명이 4주에 걸쳐 피드백 편지로 교류하는 수업을 진행하였다. 고등학생 필자의 쓰기 과정에 예비교사인 대학생이 작문 협조자로 참여하면, 고등학생은 교실에서 만나는 동료 학생이나 교사 말고도 새로운 작문 협조자의 의견을 접할 수 있게 되고 개별적인 피드백을 받을 수 있게 된다는 장점이 있다. 또한 대학생들은 예비교사로서 실제 학생의 글을 접하고 작문 지도 실습을 할 수 있다는 장점도 있다. 이 연구의 결과 고등학생 글의 평가 점수가 향상되었을 뿐만 아니라 고등학생의 쓰기에 대한 흥미나 책임감에 긍정적인 영향을 미친 것으로 파악되었다. 특히 대학생 작문 협조자의 피드백은 작문 실력이 부족한 학생들에게 더 큰 성과를 보였고, 전반적으로는 글의 조직 면을 개선시키는 데 도움을 준 것으로 나타났다.

The purpose of this study is to develop a linkage class model between the writing class of high school and the lecture on writing education of teacher college. In this first attempt, a high school instructor and a college professor participated in the design, execution, analysis and evaluation of the linkage class, and 30 high school students participated as student writers and 9 college students who are pre-service teachers as writing supporters. These students exchanged feedback letters for four weeks. Through this linkage class, high school students could get individual feedback from new writing collaborators and college students were able to practice writing feedback actually. As a result of this study, high school students increased their sense of responsibility and interest in writing, and pre–service teachers were satisfied with the experience of practical writing instruction. It was also found that feedback from pre-teachers as writing supporters helped improve the organization of students’ writing, especially those who lacked writing skills.