학술적 글쓰기에서 대학원 유학생의 저자성 개념과 교육원리의 방향 탐색

Exploration of the Direction of Educational Principles and the Concept of Authority for Foreign Graduate Students in Academic Writing

본 연구는 대학원 유학생에게 학술적 글쓰기 교육이 필요함을 전제로 논의를 전개했다. 이를 위해서 학술 담론공동체에서의 학술적 글쓰기를 특정 수사적 상황으로 놓고 저자성을 ‘발견-인식-전략-구현’으로 개념화했다. 이 저자성을 가르치기 위해서, 본 연구는 학술적 글쓰기를 명시적으로 가르칠 것, 학술 보고서 쓰기를 학위논문의 경계학습으로 활용해서 학위 논문을 지향하도록 할 것, 그리고 모국의 학술적 글쓰기 경험의 정도와 글쓰기 배경지식을 고려해서 수업을 설계할 것을 교육원리로 제시했다. 본 연구에서 저자성은 신수사학적 관점의 저자성 개념으로 이 개념은 대학원 유학생들이 학위과정을 성공적으로 마치기 위해서 갖춰야할 전문 저자성을 가리킨다. 이 저자성을 대학원 유학생들에게 잘 가르치고 이들이 저자성을 갖춘다면 대학원에서 경험하는 글쓰기와 학위논문 등과 관련된 문제들을 해결하는데큰 도움이 될 것이다.

The study developed a discussion that an academic writing in education is required for foreign graduate students. The academic writing in academic discourse community was in a specific rhetorical situation to concept the authority as Discovery/Diagnosis-Representation- Strategy -Embodiment . The study suggested to teach academic writing explicitly, to use the writing academic reports as boundary practice for a dissertation, and to design the classes based on the academic writing level of foreign graduate students. If the foreign graduate students is well educated about the authority, it can greatly help them to write the academic papers at a graduate school.