사학적 글쓰기 튜터링 방안

The methods for tutoring on the undergraduate of historical class - Result Analysis of writings on a WAC program

이 논문의 목적은 WAC로 운영된 역사과 과목 내 학습자들의 글쓰기 튜터링을 위한 방안을 제안함으로써 해당 교과 학습자들의 글쓰기 능력을 신장시키는 방안을 보이는 데 있다. 이를 위해 이 논문에서는 해당 과목의 학습자들의 글을 분석하여 문제점을 제시하고 해결 방안을 모색하였다. WAC의 목적은 글쓰기를 통해 학습자들의 학업 성취도를 높이는 데 있으며 이 과정에서 학습자 글쓰기에 대한 피드백을 중요시 한다. 글쓰기센터는 전공글쓰기 학습자들의 글을 튜터링함으로써 해당 학생이 학문적 담화공동체의 질서를 익힐 수 있도록 지원하면서 해당 수업의 성취도에 기여한다. 글쓰기센터의 튜터링은 담당교수와의 협업을 통해 그 준거를 마련한다. 담당교수는 글쓰기 과제의 특성과 평가기준을 제공하여 글쓰기센터와 공유한다. 이 평가기준이 글쓰기센터 튜터링의 기준이 된다. 이 논문에서 제안하는 역사학 학습자 글쓰기 튜터링의 방안은 아래와 같이 요약할 수 있다. 첫째, 학습자들이 제시된 과제의 특성을 이해할 수 있도록 지도한다. 글쓰기의 장르나 과제제시 목적 등을 이해하고 이를 반영한 글쓰기를 할 수 있도록 이끄는 것이다. 둘째, 학습자들이 해당 과목의 특성을 글쓰기에 반영할 수 있도록 지도한다. 역사학 글쓰기에서 중요시하는 관점의 확립이나 인과관계의 조명을 글을 통해 이루어 낼 수 있도록 지원하는 것이다. 셋째, 학습자들이 해당 글쓰기의 내적 구성을 재구성할 수 있는 방안을 모색할 수 있도록 지도한다. 학습자들의 글을 통해 자신의 사고를 개선할 수 있는 단계를 삼을 수 있도록 이끄는 것이다.

This paper aims to show tutoring methods for undergraduate students of historical class improving writing capabilities. To improve students major writing capabilities, collaborative activities are necessary in the operational subjects of WAC major courses. The professors and Writing Center should work together in the process of systemizing the purpose of writing assignments and the evaluation criteria for types of writing in major courses. This process lets the operational subjects identify the characteristics of academic discourse communities, and prepare for the clear standard of writing assignments that will be suggested to students and tutors. Writing Center can offer to do a systematic tutoring with identifying the traits of major writing and to give feedbacks. The main purpose of this paper is three points of tutoring methods. First, in the tutoring session, the tutees understand the genre of the writing, the purpose of writing task, and reflect the distinct features in their writings. Second, students of historical class could understand the rules of academic discourse community. The result of the tutoring, they can organize their writing components with investigation of causal relationship, establishing viewpoint which are important constituent in the historical writings. Third, students need to continuously go through the processes where they give feedbacks on the outcome of learners activities and analyze their writing situations so that they can reflect them on their future writings.