소그룹쓰기활동을 통한 특수목적영어(ESP) 발표수업방안 모색

Exploration on ESP Presentation Instruction Based on Small Group Writing Activities

공학과 기술이 급속도로 발전하면서 특수목적영어 발표에 대한 관심이 높아지고 있고 소그룹쓰기활동 역시 학습현장에서 많이 활용되고 있지만, EFL학습자를 대상으로 하는 소그룹쓰기활동 기반의 특수목적영어 발표수업에 대한 국내 연구는 활발하지 못하다. 따라서 본 연구는 ‘공학도를 위한 실용영어’ 교양강좌 수강생 103명을 대상으로 하여, 첫째, 소그룹쓰기활동을 통한 발표 수업에 대해 사후 설문조사를 실시하여 자신의 발표를 스스로 평가하게 하였고, 둘째, 수업에 대한 수강생의 의견을 분석하여 이공계 대학생에게 필요한 특수목적영어 발표능력을 향상시킬 수 있는 수업안의 방향을 제시하고자 하였다. 본 연구의 주요한 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 수강생이 자신의 발표에 대해 만족한 영역의 순서는 ‘어휘와 표현’(73.8%), ‘열정’(68.9%), ‘시간관리’(64.1%), ‘정확성’(50.4%), ‘목소리와 속도’(40.8%)였다. 둘째, 만족도가 낮은 영역은 ‘유창성’(50.8%), ‘제스쳐’(27.2%), ‘눈맞춤’(27.2%), ‘복잡성’(24.3%), ‘발음과 억양’(20.4%)순으로 나타났다. 마지막으로, 수업에 대한 수강생의 전반적인 만족도는 매우 높았으며 개략적인 결과 분석은 다음과 같이 요약될 수 있다: 1) 수강생의 과반수(60.2%)는 발표 전 소그룹쓰기활동이 매우 적절하다고 하였고 대다수(92.2%)는 만족하였다; 2) 대다수(85.4%)는 본 강좌가 영어숙달도 향상에 도움이 되었다고 응답하였다; 3) 과반수(63.1%)가 수업의 난이도가 적절하다고 하였으나 상대적으로 36.9%의 수강생은 만족하지 못하였다; 4) 대다수(88.4%)가 교수법에 만족하였다.

The purpose of this study is to explore English for Specific Purposes (ESP) presentation instruction based on small group writing activities. For that purpose, the participants self-evaluated their presentation and evaluated the ESP course they took through the post questionnaire. It is to suggest the direction of ESP instruction by verifying both students’ self evaluation of their presentation and their attitudes toward the course in the long run. A total of 103 engineering students responded to the post questionnaire, and the main results are as follows. Firstly, feedback and Internet use during class resulted in students high satisfaction in the areas of vocabulary & expressions and accuracy. Secondly, students showed the lowest satisfaction in fluency, gestures, eye contact, complexity, and pronunciation & intonation in descending order. Third, small group writing activities before presentation was satisfactory and improved students’ English proficiency. Fourth, about a third of the students required lowering the level of the course. Lastly, the teaching method applied to the course was satisfactory. Through the results of this study, it is recommended that a more appropriate model of ESP instruction suitable for EFL engineering students should be developed.