영화 텍스트를 활용한 비평문 쓰기 교육 연구

A Study on a new method of teaching-learning of critical essay on movie

글쓰기 교육이 창의적 사고, 비판적 사고력, 의사소통 능력 등의 배양을 통해 학제적 능력을 갖춘 보편적 지식인을 양성할 수 있는 중요한 교양교육이라는 견해가 공감대를 얻으며 그간 다양한 교육 방법이 개발되어 왔다. 그 중 하나가 영화를 활용한 쓰기 교육이다. 그러나 영화를 흥미의 유발 수단이나 하나의 소재 정도로만 이용하는 경우가 적지 않다. 이런 문제의식 하에 본 연구는 영화 텍스트를 활용하는 글쓰기 교육 중 비평문 쓰기에 초점을 맞추어 미적 체험으로서의 영화 보기의 특성을 살리면서 비평문 쓰기를 논증적 글쓰기의 일환으로 활용할 수 있는 교육 방법론을 탐구하였다. 영화 보기라는 미적 체험이 자기 이해의 심화와 사고 지평의 확대로 이어지기 위해서는 영화 텍스트에서 불편함을 야기한 부분을 적극 활용해야 한다. 그리고 비평문 쓰기가 영화 텍스트를 분석적ㆍ비판적으로 읽고 자신의 주장을 타당성 있는 근거를 동원해 뒷받침하는 과정이 되려면 감상과 비평의 차이를 분명히 하고 갈등ㆍ모순의 감정을 일으키는 부분에 대한 질문과 답변을 정리하는 과정이 필요하다. 이를 위해 본 연구에서는 영화 텍스트 읽기와 비평문 쓰기를 유기적으로 연결하는 핵심적 장치로 토론과 독자 요인에 주목하고 이것이 읽기ㆍ쓰기와 밀접하게 관계를 맺고 읽기ㆍ쓰기의 각 국면에 영향을 미칠 수 있는 방법을 모색해 보았다. 영화는 글쓰기 교육에서 다양한 방식으로 활용될 수 있는 매체이다. 어떤 교육 목표를 가지고 접근하느냐에 따라 실제 활용 방법은 무수히 많을 수 있다. 학생 내부의 의식적 갈등과 불편함의 감정을 야기하는 영화를 선별하고 토론, 독자, 과제 요인을 적절하게 활용한다면 자기이해의 심화와 분석적ㆍ비판적 사고의 배양이 함께 이루어질 수 있음을 본 연구는 강조하였다. 비평문 쓰기의 주요 변인 간의 상호 관계와 효과적 연결 방법에 대한 본 연구의 탐색이 앞으로 세부적 교수법의 마련으로 이어질 때 그 효과는 더 커질 것이다.

This purpose of this thesis is to propose a new method of teaching-learning of critical essay on movie. Reading movie text is aesthetic experience. So far, the education of critical essay on movie didn t pay much emphasis on this kind of aspect. Movie is only a means of attracting student in writing class. We need to focus on the aesthetic nature of appreciation of movie in education of critical essay. The aim of the education of critical essay on movie is this : Self understanding and the development of critical thinking by means of movie. Movie which makes the audience discomfort is a good educational subject in writing class about ciritical essay. Finding the cause of feeling discomfort is understanding the hidden ego. The critical essay is persuasive writing, which is composed of assertion and supporting ground. The student should find the grounds of his/her interpretation in movie text. He/Her can develops the ability of critical thinking and reasoning through this process. How to connect reading, discussion, and writing is important part of teaching-learning method. Discussion is a interaction of answering and responding. There are three constituent in discussion : questioner, answerer, audience. By exchanging the position from questioner to answerer or from answerer to audience, the student can finds the cause of his discomfort and the grounds of his interpretation. If we take advantage of the feeling of discomfort and conflict in reader s mind, we can attain the aim of critical assay on movie.