플립 러닝 교수법을 적용한 보육교사 멀티미디어 수업사례연구

A Case Study of Multimedia for Child Care Teachers class Based on Flipped Learning

본 연구는 예비 보육교사의 멀티미디어 활용능력 함양을 위하여 개설된 ‘보육교사 멀티미디어’ 교과목에 플립 러닝 교수법을 적용함으로써 플립 러닝 수업 설계 및 운영 사례를 제시하고, 예비 보육교사의 변화 과정을 살펴보고자 하였다. 연구에 참여한 학습자는 A대학의 예비 보육교사 43명이며, 9주 동안 플립 러닝 교수법 적용 수업에 참여하였다. 수업 설계의 평가를 위하여 수업 운영 전, 후로 개별 및 집단 면담을 실시하였다. 연구결과, 첫째, 플립 러닝 수업은 교수자의 교수학습문제에 대한 성찰, 학습자, 교과목 및 교육환경 특성에 대한 분석, 자문체계 구축, 자문체계의 지원을 통한 수업 계획, 수업 운영의 과정으로 설계 운영되었다. 둘째, 플립 러닝 교수법을 적용한 ‘보육교사 멀티미디어’ 수업 운영 결과, 예비 보육교사의 수업의 태도와 영유아기 멀티미디어 활용을 통한 교육의 필요성에 대한 인식이 긍정적으로 변화하였으며, 예비 보육교사의 멀티미디어 활용능력이 향상되었다.

This study provides the models which it shows how to design Flipped Learning: FL and shows cases how pre-service child care teachers process, when FL is applied in multimedia class for pre-service child care teachers. Learners of this study in college A are 43 of pre-service child care teachers who studied multimedia class applied FL for 9 weeks. The researcher had individual interviews and group interviews before and after multimedia course for evaluation of design the class. In conclusion, FL is designed by four steps; analysing class goal and educational environment, setting up an consulting system, planning class through consultant, and operating class. Secondly, after experience of FL learners have positive changes in attitude for class and necessary for teaching method using multimedia. They also improved ability to using multimedia after FL.