PBL-플립러닝을 적용한 한국어 쓰기 수업 사례 연구

The case study on development of Korean writing teaching-learning design model by using PBL-Flipped Learning

이 논문의 목적은 PBL의 여러 가지 장점과 플립러닝의 장점을 결합한 교수 학습 방법을 통해 한국어 쓰기 수업에서 활용할 수 있는 수업 모형을 설계하고 그 실제 수업을 보여주고자 한다. 플립러닝은 강의실 안과 밖을 유기적으로 연계할 수 있고 수업 시간을 확보할 수 있다. PBL은 개별학습의 약점을 보완하고 협력적 쓰기를 통해 보다 적극적이고 자기주도적으로 쓰기에 임할 수 있는 학습이다. 이 연구는 이러한 특징을 가진 플립러닝과 PBL을 결합한 모형을 제안하기 위함이다. PBL과 플립러닝 방식을 결합한 쓰기 수업에서는 학습자가 교실 수업 전에 학습내용과 지식을 습득하기 때문에 교실에서 문제 해결을 위한 학습자들의 활동 시간을 확보할 수 있어서 학습효율성을 극대화시킬 수 있을 것이다. 이에 본 연구에서는 두 교수방법을 결합한 모형 PBL-플립러닝 수업 모형을 기존 연구들을 바탕으로 설계하여 제시하고 그 모형을 바탕으로 실제 수업의 실례를 보이고자 한다. 이 모형은 학습자 중심의 수업으로 유도하기가 쉽고 진정한 학습 중심의 학습이 될 수 있을 것이다. 앞으로 이러한 모형이 더욱 잘 활용되기 위해서는 학습자의 참여와 흥미를 끌 수 있는 주제 선정이나 다양한 활동이 개발되어야 할 것이다.

The purpose of this study is develop a teaching-learning design model that combines flipped learning and Problem-based Learning to find ways to enhance the writing abilities of Korean learners for academic purpose. This study suggested that Korean writing teaching and learning design model utilizing problem-based flipped learning that combines the advantage of PBL with those of flipped learning in writing classes for Korean learners, so that it could concretely prove the effects of the model by applying it to a specific part such as essay for intermediate Korean learners who learn Korean for academic purpose. It has been confirmed that Korean learner writing teaching and learning design model that utilizes PBL-Flipped Learning is effective in encouraging for Korean writing for academic purpose. This study proves that it is effective to develop a teaching and learning model that combines flipped learning with PBL-based learning to improve cooperative learning and self- driven learning are important in Korean writing education. It is expected that this model can be an effective method for Korean leaner to improve their writing skills in various areas.