예비보육교사의 핵심역량(K-CESA)이 놀이성에 미치는 영향

Analysis of relationship between K-CESA and adult playfulness of pre-service early childhood teachers

본 연구는 예비보육교사 핵심역량이 놀이성에 미치는 영향을 분석하고자 하였다. G지역 사립대학에 재학 중인 예비보육교사 145명을 대상으로 핵심역량과 놀이성에 관한 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 22.0 프로그램을 사용하여 Pearson의 상관관계분석과 회귀분석을 실시하였다. 자료 분석 결과 첫째, 예비보육교사 핵심역량과 놀이성은 유의미한 정적 상관관계가 나타났다. 둘째, 핵심역량은 놀이성을 의미 있게 예측하는 변인으로 나타났다. 결론적으로 놀이성을 강화하는 데 핵심역량을 중요하게 고려해야 함을 알 수 있었다. 이러한 결과는 예비보육교사의 놀이성을 위해 교사역량에 주목해야 하며 자기관리역량, 대인관계역량, 종합적 사고력, 의사소통역량의 향상을 지원해야 함을 시사한다.

The purpose of this study was to analyze the relationship between the K-CESA of pre-service early childhood teacher and their adult playfulness. 145 students attending private colleges in G province were surveyed about their competences. The collected data were analyzed by descriptive statistics, Pearson’s correlation analysis, multiple regression analysis using the computer program, SPSS/PC 22.0. The results of this study were as follows. First, there were significant positive relationships among K-CESA of pre-service early childhood teacher, adult playfulness. Second, K-CESA was an important factor to predict adult playfulness had mediating effects on the relationship between K-CESA and adult playfulness. In conclusion, it was found that K-CESA should be considered important to strengthen adult playfulness of pre-service early childhood teacher.