학부생 비교과 프로그램 개발 실행연구

Action Research on the Development of Extra-curricular Programs of Undergraduate Students: Focusing on A University’s Educational Policy Study Group Program

본 연구는 비교과 활동 프로그램으로 진행된 학부생 교육정책연구 학습동아리 프로그램 개발과정을 실행연구를 통하여 반성적으로 성찰함으로써 학생들에게 도움이 되는 효과적 비교과 프로그램의 개발·운영에 필요한 실천적 시사점을 제공하는 것을 목적으로 수행되었다. 연구자들은 A대 교육학과에서 2017년 1학기부터 2018년 1학기까지 3학기 동안 ‘우문현답 프로그램’을 대상으로 운영과정에서의 참여관찰, 면담, 협의회 개최 및 설문조사 시행 등을 통해 다양한 자료를 수집·분석하였다. 분석결과 우문현답과 같은 비교과 프로그램의 효과적 운영을 위해서는 (1) 학습동아리의 성격을 명확히 하고 적극적 관심을 가진 학생 선발, (2) 리더십 역할을 수행할 경험 있는 고학번 학생들을 일정 비율 포함, (3) 학습동아리 규모는 학생들이 친밀감을 느끼며 상호 비평을 할 수 있는 10명 정도(2개 팀)로 운영, (4) 방학기간 중심으로 운영하되, 학기 중 사전 선발하여 주제 선정과 친목을 형성할 수 있도록 배려, (5) 학생들 스스로는 쉽게 할 수 없지만 해 보고 싶었던 프로그램 중심으로 운영, (6) 지나친 자율보다는 지도교수의 적절한 개입이 필요하다는 것을 알 수 있었다. 이러한 연구 과정을 통해 연구자들은 향후‘실행연구’가 교육자들의 성찰적 자기 개선을 위한 도구로서 중요한 역할을 할 수 있다는 점도 함께 제시하였다.

The purpose of this study was to offer the practical recommendations for developing a meaningful extra-curricular program for undergraduate students by self-reflecting the process of ‘educational policy studies program developing process’ as extra-curricular study group activities. In order to achieve the purpose of this study, the results of participant observation, interviews with participants and evaluation survey of students of ‘Umunhyundap’ study group program from the 1st semester of 2017 to the 1st of 2018. The findings are as follows: (1) clarifying the study group’s purpose and activities and selecting students who are interested in participating, (2) selecting some junior and the senior students who had experience in leadership roles in their community, (3) operating as a group of around 10 students with 2 tasks that can interact with each other, (4) encouraging students to carry out research projects in the vacation period but giving some time to select the topic and build friendships with co-worker before the project starts, (5) progressing activities that cannot be easily done by oneself(ex. education field focused project, visiting local Ministry of Education, participating in an academic seminar), (6) the role of advice-professor as appropriate involvement. Through this research process, it is suggested that ‘action research’ can form an important research tool for educators to achieve self-reformation through self reflection.