An Analysis of Innovation in Education Policies and the Implications for Korea - The Cases of Finland and Denmark

[연구목적] 본 연구의 목적은 우수한 교육을 선도하고 있는 핀란드와 덴마크의 교육혁신의 특징을 살펴보고 우리나라 정부 정책 수립과 교육의 방향에 대한 시사점을 얻는데 그 목적을 두었다. [연구방법] 이러한 목적을 달성하기 위해 유럽의 교육혁신 교육전략 및 특성과 최근 교육개혁의 방향 및 대응방안 등에 대해 문헌조사와 외부 교육 관련 전문가 인터뷰 등을 통해 자료를 수집하고 의견을 수렴하여 분석하였다. [연구결과] 주요 연구결과 유럽연합의 교육혁신은 학교교육과 대학교육, 직업교육을 연계하여 추진하고 있고, 교육혁신에서 공통적으로 ICT와 기술(technology), 창의성과 자율성을 강조하고 있는 것으로 확인되었다. 첫째, 핀란드는 통합교육을 통한 사회적 포용, 주제 중심 교육과정을 통한 학생의 창의성과 학습성과 향상, 교원의 자율성과 전문성의 지속적 강화를 추진하고 있었다. 둘째, 덴마크는 진로탐색 교육과정을 통한 역량 강화, 교육과 학교자치의 독립성 보장을 통해 교육의 자율성과 지속적 개선을 실현하고 있는 것으로 나타났다. [결론] 연구결과를 바탕으로 혁신이 가능한 사회적 풍토를 조성하여 지속적으로 교육에서의 변화를 유도하여야 하고, ICT 기반 교육을 형식과 내용면에서 실제 수업의 질적 향상을 유도해야 하며, 이해관계자의 의견수렴을 바탕으로 교육 협력과 발전이 가능한 교육협력 거버넌스 구축의 필요성 등을 시사점으로 제안하였다.

Purpose: The purpose of this study was to examine the characteristics of educational innovation in Finland and Denmark, two countries providing excellent educational opportunities, and to present the implications for educational policy in Korea. Methods: The data were collected and analyzed from a review of the literature and various policy documents regarding the EU’s Education Plan and European educational strategies. The authors then interviewed experts in the field of innovation in education on the characteristics of domestic and foreign educational innovations and the direction of and countermeasures for recent educational reforms. Results: The study results showed that the EU’s educational innovation was systematically linked to the integration of school education and tertiary education and that ICT/Technology, creativity, and autonomy were emphasized in the implementation of educational policies in common. First, Finland pushed forsocial engagement through comprehensive education, improvement of students’ creativity and learning ability through a subject-oriented curriculum, and continuous strengthening of teachers’ autonomy and professionalism. Second, Denmark promoted the autonomy and continuous improvement of education by adopting career exploration courses and ensuring the independence of schools. Conclusion: Based upon the case analyses, the study concluded that creating a social climate and an environment for experimentation in which educational innovation is encouraged and sustained, expanding ICT-based education enabling creative curriculum development, and establishing governance for educational cooperation among stakeholders are critical components of an innovative education system.