대학생의 ERP교육과 전산회계교육에 대한 학습태도와 학습의도에 관한 차이분석

Analysis of Difference in Learning Attitude and Intention about ERP Education and Accounting Programs Education in University Students

[연구목적] 기업에서 정보화시스템에 의존도가 높아지면서 회계교육에서도 회계부문만을 다루는 전산회계프로그램과 통합정보프로그램인 ERP프로그램에 대한 교육이 이루어지고 있다. 본 논문은 계획행동이론을 기반으로 전산회계프로그램 학습자와 ERP프로그램 학습자들의 기술수용과 만족도에 대한 비교분석을 하였다. [연구방법] 전산회계프로그램 학습자 102명과 ERP프로그램 학습자 99명을 대상으로 학습태도, 주관적규범, 행동통제가 학습의도와 학습만족도에 미치는 영향을 T-test와 다중회귀분석을 통하여 비교분석하였다. [연구결과] 행동통제와 교육만족도는 전산회계프로그램의 통계적으로 유의하게 평균이 높았고 학습태도는 ERP프로그램이 통계적으로 유의하게 평균이 높게 나타났다. 전산회계프로그램 학습자는 학습태도와 행동통제가 학습의도의 정의 관계가 나타났고 ERP프로그램 학습자는 학습태도와 주관적규범이 학습의도에 정의 관계가 나타났다. 또한 전산회계프로그램 학습자는 학습태도와 학습의도가 학습만족도에, ERP프로그램 학습자는 학습태도, 행동통제, 학습의도가 교육만족도에 정의 영향을 주는 것으로 분석되었다. [연구의 시사점] 이러한 연구결과 첫째, ERP프로그램 학습자들은 취업이나 기업직무에 더 도움을 받을 것이라는 태도를 가지고 학습에 임하지만 ERP학습에 대한 만족도는 낮은 것을 알 수 있다. 둘째, ERP프로그램에 대한 이론교육 후 실무 교육이 이루어진다면, 학습자들의 학습의도가 더 높아질 것이다. 셋째, 전산회계 프로그램학습자들은 학습태도와 지각된 행동통제가 학습의도에, 학습의도가 교육만족도에 영향을 주었다.

[Purpose] As companies increasingly relied on information systems, accounting education programs are being taught in computerized accounting programs that deal only with the accounting department and ERP that are integrated information programs. Research on the acceptance and satisfaction of learners about the education of computerized accounting program or ERP. We analyzed the acceptance and satisfaction of technology about accounting program learners and ERP learners. [Methodology] This research were compared and analyzed by T-test and multiple regression analysis for 102 computer-based accounting program learners and 99 ERP learners. [Findings] Behavioral control and educational satisfaction were statistically significantly higher in computerized accounting programs. And then the learning attitude was statistically significantly higher in the ERP. The computational accounting program learner showed positive relationship between learning attitude, perceived behavior control and intention of learning, and ERP learner had positive relationship between learning attitude and subjective norm. [Implications] The results of this study are as follows：First, ERP program learners are engaged in learning with an attitude that they will be more helpful in employment or corporate duties. However, satisfaction with ERP learning is low. Second, if the practical training is provided after the theoretical education on the ERP, the learning intention of the learners will be higher. Third, in computerized accounting program learners, learning attitude and perceived behavior control influence learning intention and learning intention affect educational satisfaction.