교육과정 연구에서의 탈식민적 방법론의 적용과 그 가능성의 탐색

Inquiry for the application of postcolonial methodologies in curriculum studies

이 연구는 탈식민적 방법에 대한 서구의 이론적/학술적 탐구 방법을 검토하여 교육과정 연구의 방법적 적용가능성을 탐색하였다. 연구 결과, 첫째, Said의 오리엔탈리즘, Spivak의 하위주체, Bhabha의 혼종성과 양가성 등을 중심으로 탈식민주의 개념을 정리하였다. 둘째, 탈식민적 탐구의 방법적 개념들을 통해 교육과정 연구에 적용가능성을 세 가지로 논의하였다: 1) 오리엔탈리즘은 ‘학교 교육과정과 수업’에서 서구의 식민 이데올로기를 분석하는 개념으로 적용, 2) 하위주체는 ‘교육과정 텍스트’에서 침묵하고 있는 피지배집단의 목소리를 분석하기 위한 방법적 개념으로 활용, 3) 양가성과 혼종성은 ‘교육과정의 새로운 내러티브 창조’하기 위해 개념으로 적용. 셋째, 탈식민적 탐구가 우리나라 교육과정 연구에 주는 가능성과 시사점을 네 가지로 제시하였다: 1) 최근 탈식민의 개념을 통한 방법적 적용의 확대, 2) 연구 대상의 측면에서 보다 광범위하게 적용, 3) 탈식민적 저항의식을 함양하기 위한 교육과정의 개발과 실천, 4) 한국의 다문화교육 연구를 위한 역할과 가능성의 실현.

This study attempts to search for the possible ideas of methodological application of postcolonial paradigm inquiry for curriculum studies. As the major research contents, Theories of postcolonialism by Said, Spivak, and Bhabha were respectively analyzed and the methodological ideas were drawn for in order to study various issues and practices related to school curriculum and schooling. As results, the following three methods were identified; (1) orientalism analysis, (2) voice analysis of subaltern, (3) deconstructing the dominant signs of postcolonial culture. As suggestions, the following ideas were discussed for future research in Korean curriculum studies: (1) Expansion of methodological application through the concept of recent postcolonial, (2) More broadly applied in terms of research subject, (3) Development and practice of curriculum to enhance postcolonial resistance consciousness, (4) Realization of roles and possibilities for multicultural education research in Korea