진화론을 수용한 듀이와 포퍼의 인식론

Dewey & Popper s Epistemology Embracing the Theory of Evolution - with regard to problem solving learning in Social Studies

이 연구는 진화론에 바탕을 둔 듀이와 포퍼의 인식론을 고찰하고, 이들 이론이 사회과 문제해결학습에 미칠 수 있는 함의를 추출하는데 목적을 두고 있다. 즉 진화론을 받아들여 자신의 이론을 전개시킨 듀이와 포퍼의 인식론을 비교·검토하고, 이들과 사회과 문제해결학습과의 관련성을 추출하였다. 듀이와 포퍼는 자신의 인식론을 정립함에 있어서 진화론을 받아들였다. 따라서 이들 철학자의 인식론과 진화론과의 관련성을 탐색하는 일은 의미 있는 과제가 아닐 수 없다. 이 같은 문제의식에 따라, 이 논문에서는 다음과 같은 내용을 다루었다. 2절에서는 듀이와 포퍼의 인식론의 토대가 되는 생물진화론에 대하여 살펴보았다. 그리고 3절과 4절에서는 진화론을 수용한 듀이의 실용주의적 인식론과 포퍼의 진화론적 인식론을 각각 탐색하였다. 그리고 5절에서는 문제해결을 중심으로 듀이와 포퍼의 인식론을 비교하였고, 6절에서는 이들 인식론이 사회과 문제해결 학습에 주는 함의를 추출하였다.

The purposes of this study are to explore the Dewey and Popper s epistemology embracing the theory of evolution, and to extract the implications of these theories on problem solving learning in social studies. Dewey and Popper adopted Darwin s theory of evolution in order to establish their epistemology. Therefore, exploring the connection between their epistemology and the theory of evolution can be considered as a meaningful task. In accordance with this problem consciousness, this paper deals with the issues as follows: in Section 2, I explored the theory of evolution which is the basis of Dewey and Popper s epistemology. Section 3 & 4, I was to explore the Dewey’s pragmatic epistemology and Popper s evolutionary epistemology each embracing Darwin s theory of evolution. In Section 5, I was compaird Dewey’s pragmatic epistemology and Popper s evolutionary epistemology focusing on problem solving. And in Section 6, I attempted to extract implications that Dewey and Popper s epistemology may have for to problem solving learning in Social Studies.