유아교사의 전문성 인식이 다문화 교수 효능감에 미치는 영향

The Impact on Multicultural Teaching Efficacy of Young Children Teachers Expertise Awareness; Focused on Mediating about Life Satisfaction

본 연구의 목적은 유아교사의 전문성 인식이 다문화 교수 효능감에 미치는 영향에서의 삶의 만족도의 매개효과를 살펴보고자 하였다. 본 연구는 전라남도 지역에 위치한 유아교사 196명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 수집된 자료는 Pearson 적률상관분석, 매개회귀분석을 실시하였다. 연구 결과는 첫째, 다문화 교수 효능감과 삶이 만족도, 전문성 인식 간의 유의미한 정적 상관이 나타났다. 특히, 전문성 인식의 하위요인 중에서 ‘직업전문성, 직업윤리, 전문적 지식과 기술요구’는 긍정적인 영향을 주었다. 둘째, 전문성 인식이 다문화 교수 효능감에 미치는 영향에서 삶의 만족도의 매개효과가 나타났다. 하위 요인에서는 수업기능 효능감과 인간관계 효능감은 동일한 매개효과가 나타났지만, 일반생활 효능감에서는 매개효과가 나타나지 않았다.

The purpose of this study is to explore if young children teachers expertise awareness would affect multicultural teaching efficacy. The survey target was one hundred ninety-six young children teachers who work in Jeollanam-do, and the collected data was analyzed by Pearson s Ratio Correlation Analysis and mediation regression analysis. The result of the study first of all is that there was significant static correlation in between multicultural teaching efficacy, life satisfaction, and expertise awareness. Especially, Requiring occupational profession, vocational ethics, and technical knowledge and skill in the sub-factors of expertise awareness. Second, life satisfaction indicated as a mediating effect in the impact on multicultural teaching efficacy of Early Childhood Education teachers expertise awareness. Class function efficacy and relationship efficacy in the sub-factors showed the same mediating effect, but there was no mediating effect of general life efficacy.