본 연구는 기술수용모델과 계획행동이론을 이용해 전산회계 교육을 받는 학습자의 심리상태를 분석하여 학습자의 학습 의도를 높이는 요인을 검증하고자 하는데 목적을 둔다. 또한 학습 의도가 학습 성과를 높이는 선행요인임을 검증하여 학습 의도와 더불어 학습 성과를 높이는 방안을 제시하고자 하였다. 연구를 위해 분석대상을 전산회계 수업을 받는 4년제 대학교 학생들로 선정하여 전산회계 교육과 관련한 학생들의 주관적 규범, 자기효능감, 인지된 행동통제와 지각된 유용성, 행동 의도 및 학습 성과 변수를 측정하고 변수들 사이에 어떠한 영향을 미치는지 분석하였다. 연구결과, 주관적 규범은 지각된 유용성과 행동 의도에 유의적인 영향을 미치는 것으로 나타났고, 자기효능감과 인지된 행동통제가 지각된 유용성에 유의적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며 지각된 유용성은 행동 의도에 유의적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그리고 행동 의도는 학습 성과에 유의적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구는 기술수용모델과 계획행동이론을 기반으로 한 심리적 이론 변수가 전산회계 수업을 받는 학생의 학습 의도와 학습 성과에 어떠한 영향을 미치는지 검증하였다는 점에서 의의가 있다.
A purpose of this study is to verify some factors to enhance the learners’ intention for Computerized Accounting Education by analyzing students’ psychological states using Technology Acceptance Model (TAM) and Theory of Planned Behavior (TPB). Also, I suggest some measures to increase study achievement by proving that learning intention is one of factors which encourage learning. I have chosen undergraduate students who were taking the Computerized Accounting class for the survey. I analyzed variable things from the students such as subjective norms, self－effectiveness, perceived behavior control and usefulness and behavioral intention. I, thenceforth, have studied what factors have affected to the study achievement. As the results, subjective norms have indicated significant effect to perceived usefulness and behavioral intention. Self－effectiveness and perceived behavior control have revealed an influence on the perceived usefulness, while perceived usefulness has made quite an impact on the behavioral intention. Finally the behavioral intention has got influence on the study achievement. This study has verified what psychological theory variables which are based on the Technology Acceptance Model and the Theory of Planned Behavior affected to the learning intention and study achievement.
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구 검토
Ⅲ. 연구의 설계
Ⅳ. 가설검증 및 결과분석
Ⅴ. 결 론
참고문헌