애니메이션을 활용한 다문화 교육 프로그램이 초등학생의 다문화 태도에 미치는 영향

The Influence of Multicultural Education Program Using Animation on the Multicultural Attitudes in Elementary School Students

본 연구는 애니메이션을 활용한 다문화 교육 프로그램이 초등학생의 다문화 태도에 미치는 영향을 검증하는 데 목적이 있다. 이를 위해 구리시 소재의 G초등학교 2학년 2개 학급과 6학년 2개 학급을 각각 실험집단과 비교집단으로 선정하여 실험집단은 2019년 8월 21일부터 2019년 9월 11일까지 각 교과 및 창의적 체험활동 시간을 활용, 애니메이션을 활용한 다문화 교육 프로그램을 적용하였고, 비교집단은 동일 학년 교육과정에 따른 활동을 운영하였다. 다문화 태도에 대한 사전 검사를 통해 실험집단과 비교집단 간 다문화 태도는 동질집단임을 확인하였으며, 다문화 교육 프로그램 적용 후 다문화 태도에 대한 사후검사를 실시하여 SPSS 26.0 프로그램을 사용하여 실험집단과 비교집단 간 t검증을 실시하였다. 또한, 양적 결과 분석의 한계를 보완하고자 추가적으로 실험집단 학생들을 대상으로 소감 발표, 행동 관찰 등 질적 자료를 분석하였다. 프로그램 적용 후 실험집단과 비교집단 간 저학년의 경우, 전반적인 다문화 태도(5% 수준), 인지적 요소(1% 수준), 정의적 요소(1% 수준)에서 유의미한 차이를 보였고, 고학년은 정의적 요소(1% 수준)에서 유의미한 차이를 보였다. 실험집단 내 저학년의 경우 정의적 요소(5% 수준)에서, 고학년의 경우 전반적인 다문화 태도(5% 수준), 인지적 요소(1% 수준), 정의적 요소(5% 수준), 행동적 요소(5% 수준)에서 유의미한 차이를 보였다. 실험집단 학생들의 소감 발표 및 행동 관찰 결과, 애니메이션을 활용한 다문화 교육 프로그램은 학생들이 편견으로 인한 문제를 인식하고 문제 해결을 위해 노력하려는 의지를 키우는 데 도움이 되며, 정체성 존중에 대한 의지를 키우는 데 도움을 주는 것이 확인되었다. 따라서 애니메이션을 활용한 다문화 교육 프로그램은 초등학생의 다문화 태도에 긍정적인 영향을 주며, 특히 저학년에게 보다 효과적인 영향을 미치는 것으로 분석되었다. 이 연구결과를 토대로 초등학생의 다문화 태도 향상을 위한 적절한 애니메이션 프로그램의 후속연구를 기대한다.

The study aims to verify the impact of Multicultural Education Program using animation on Multicultural Attitudes in elementary school students. To verify the effectiveness of the Multicultural Education Program, the two classes, each in the second and sixth grades of elementary school, were selected as experimental groups. From August 21, 2019 to September 11, 2019, the experimental groups took Multicultural Education Program using animation, and the comparative group took the same classes except for Multicultural Education Program using animation during the same period. Before and after the application of Multicultural Education Program, measuring of Multicultural Attitudes was carried out for each groups and that analyzed by using the SPSS 26.0 program. Qualitative data were analyzed through activities such as writing a review to the students of the experimental group in order to compensate for the limitations of quantitative result analysis. Comparing the results of post-inspection by low-grade experimental groups and comparison groups after conducting Multicultural Education Program using animation, a significant difference was found in overall Multicultural Attitudes (p<0.05), cognitive (p<0.05), and affective factors (p<0.01). For sixth grade experimental groups, significant differences were seen in the affective factors (p<0.01). Comparing the results of the pre-inspection and post-inspection of low-grade experimental groups applying Multicultural Education Program using animation showed significant differences in affective factors (p<0.05). And comparing the results of the pre-inspection and post-inspection of sixth grade experimental groups applying Multicultural Education Program using animation showed significant differences in cognitive factors (p<0.01), affective factors (p<0.05), and behavioral factors (p<0.05). As a result of presentation and observation of behavior of experimental group students, Multicultural Education Programs using animation were found to help students recognize problems caused by prejudice and develop their willingness to try to solve problems, and to respect their identity. Therefore, it was analyzed that Multicultural Education Programs using animation have a positive effect on multicultural attitudes of elementary school students, especially on low-grade students. Based on the findings, we look forward to follow up on the appropriate animation program to improve the multicultural attitude of elementary school students.